84. 如果班上有好幾個同學有偷偷抽菸的習慣，老師先輔導其中帶頭抽菸的同學慢慢減少抽菸，其他人也跟著慢慢不抽菸了，此種社會學習效果屬於哪一種？
(A)獲得效果
(B)消弱效果
(C)抑制效果
(D)不兩立行為效果

◎模仿的效果

【增進行為】

1.獲得效果：學習者觀察「楷模」行為後，學到一連串新的行為。

   例如：想要喝保特瓶的水卻不知道該如何飲用時，看到別人轉開瓶蓋喝水，便也學會了用此方式喝水。

2.解除抑制效果：學習者觀察楷模做某一行為後並未受到懲罰，學習者過去表現此行為而受到抑制的效果將被解除，致使該問題行為的表現愈加頻繁。

   例如：看到別人闖紅燈沒事，便也會跟著一起闖紅燈。

3.促進效果：學習者觀察他人的行為結果，增加了社會上可接受的行為。

   例如：看到同學上課發言受到稱讚，便也會於課堂中踴躍發言。

【減少行為】

1.抑制效果：

    (1)學習者看到他人因表現「某行為」而受罰，則原本他常表現的「某行為」也將減少。

         例：利用有關菸毒的影片以宣導平日抽菸會得到的不良後果。

    (2)學習者觀察示範者所表現的行為沒有受到增強，所以原本想表現的行為也受到抑制。

         例：看到他人使用一種自己慣用的方法去解決問題而失敗，便不會再用這種錯誤的方法。

    (3)學習者觀察到示範者表現較為低頻率的「某行為」，所以學習者也受其影響而減少其「某行為」的出現頻率。

         例如：看到抽菸者得肺癌，或是自己敬重的人都不抽菸，便會減少抽菸。

2.不兩立行為效果：學習者打算要模仿的好行為，與本身就有的壞行為不相容時，勢必會放棄原有的壞行為，而選擇新的良好行為。

   例如：看到別人勇敢的去看牙醫，自己便會慢慢減弱對於看牙醫的恐懼行為(因勇敢和恐懼是不兩立行為)。

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