85.德國科學教育學奠基者赫爾巴特(J.F. Herbart)主張教育作為一門科學，並從下列何者來建構教育目的？
(A)科學
(B)心理學
(C)倫理學
(D)社會學。

1. 教育目標：個人品格發展，培養社會性的道德，使之用之於社會，並涵養多方面的興趣(博雅教育)，並慢慢「知你自己」，以激發學生心裡的統覺機能，形成一個「文化人」，使「知」和「意」相結合。赫爾巴特繼承康德道德哲學的「善意說」， 以人的動機為考慮對象。在教育上的內涵而言，為他律(管理、陶冶)到自律。→符合「倫理學」。
2. 教材安排：教師給學生的教材應該容易瞭解，且教師所提示給學生的材料或經驗，必須前後銜接，也須重視系統，連貫及活動的特性。課程安排上，也要配合多方面興趣，教學上往「專精」與「廣博」兩方面發展。→符合「心理學」。

   四段教學法

   又稱系統教學法：
   • 赫爾巴特的「四段教學法」
   1. 清晰(clarity)：教學材料，必須極為清楚而明白，很顯著地發展在整個教學過中。
   2. 聯合(association)：新教材或新經驗，必須連結舊經驗。
   3. 系統(system)：不論新的觀念或經驗，在學生吸取的過程中，必定在學生的心靈中重新加以組織，成為一種新的系統， 或概念。
   4. 方法(method)：學生必須從新近習得的材料中，發展自身潛存的吸取經驗的能力。

   五段教學法

   • Wilhelm Rein的五段教學法
   1. 準備：教師引起動機，指出教學目標，注意學生興趣及注意對象。
   2. 提示：清楚、簡潔，並以生動的方式將教材呈現給學生。
   3. 比較：將新觀念與學生舊觀念建立密切與直接的關係。
   4. 總括：新舊觀念融合、同化，統整成統覺團。
   5. 應用：將新成立的統覺團加以應用。

這題的正確答案是 (C) 倫理學。

解析：赫爾巴特（J.F. Herbart）的教育科學架構

赫爾巴特被譽為「科學教育學之父」，他主張教育學要成為一門獨立的科學，必須仰賴兩大支柱。這在教甄中是超級高頻的考點：

1. 倫理學（實踐哲學）：決定「教育目的」。

   • 赫爾巴特認為教育的最終目的是培養學生的「五種道德觀念」（內心自由、完善、仁慈、正義、公平）。因此，教育往哪裡走，是由倫理學說了算。

2. 心理學：決定「教育方法」。

   • 他利用心理學（如：統覺論、興趣論）來研究學生的心靈運作，從而設計出具體的教學步驟（如著名的「四段教學法」）。

? 關鍵字口訣記憶：

「目的倫理，方法心理」

• 看到「目的」： 選 倫理學。

• 看到「方法/途徑」： 選 心理學。

相關常考延伸：赫爾巴特的「四段教學法」

既然考到赫爾巴特，他的教學步驟也常出現在同一份考卷中：

1. 明瞭 (Clearness)： 教師解說，學生產生單一表象。

2. 聯絡 (Association)： 新舊觀念結合（統覺）。

3. 系統 (System)： 類化、歸納成通則。

4. 方法 (Method)： 應用練習。

（註：後來由他的弟子萊因 Ziller & Rein 發展成更常見的「五段教學法」：準備、提示、比較、總結、應用）。