88. 「假使要把所有教育心理學的知識化約為單一的原理原則，那即是：確定學習者已經知道了什麼，然後據此而教。」上述論點是何人在教學上的重要主張？
(A)布魯納(J.Bruner)
(B)維果次基(L. Vygotsky)
(C)蓋聶(R. Gagne)
(D)奧蘇貝爾(D.Ausubel) 。

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統計： A(1197), B(337), C(707), D(3952), E(1) #21544

詳解 (共 5 筆)

#8151
是的！！「確定學習者已經知道了什麼」指的...
(共 32 字，隱藏中）
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#70604
有意義的學習，只能產生於在學生的先備知識基礎上教他學習新的知識。換言之，只有配合學生能力與經驗的教學，學生們才會產生有意義的學習。此即Ausubel的理論之所以稱為意義學習的原因。學生學習新知識時的能力與經驗，就代表他的認知結構，配合他的認知結構，教他新的知識，就會使他產生意義學習。（張春興，民83）
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#20087


「確定學習者已經知道了什麼」指的就是學生的先備知識！

thx a lot

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#4281
看不懂題意>.<是不是教心P219 奧蘇貝爾在<<教育心理學:認知取向一書>>的扉頁上，寫著一句代表他中心理念的話: 如果我只用一句話說明教育心理學的要義，我認為影響學生學習的首要因素，是他的先備知識。研究並了解學生學習新知識之前具有的先備知識，配合之以設計教學，從而產生有效的學習，就是教育心理學任務。
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#5422626

想問B選項?

維高斯基的鷹架也是建立在學習者已有的基礎上去輔助教學

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