96. 下列哪一項有關「精熟學習法」的敘述是正確的？
(A)是時間本位的教學策略
(B)通常是以90~95%為精熟水準
(C)是強調個別教學的一種學習方式
(D)教學評量較偏重總結性評量的結果。

答案：登入後查看
統計： A(1723), B(356), C(670), D(367), E(0) #21552

詳解 (共 9 筆)

#78697

每個人所需要的學習時間不同→時間本位

B：80%

C：個別學習  (個別教學是家教吧 XD)

D：教學→評量( 通過 )→加深加廣或結案

                           不通過 →在教學→在評量

      精熟學習要很多次才能精熟 形成性評量

(以上個人淺見)

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#155254
精熟學習的實施是根據以時間為本位的教學研究所建立的模式，認為學習的決定關鍵在於學習者所需的時間。


精熟學習屬診斷性評量，採診斷測驗，作形成性評量
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#370094
個別化教學===>個別學習

精熟學習==>跟同儕小老師一起學習、從合作小組的團隊成員獲得幫助

精熟學習的三個步驟：選定教學目標→進行全班教學→施以測驗

著重學生每個階段的熟練度==>形成性評量 and 診斷性評量
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#1059633
(C)團體教學 個別輔導
(D)教學步驟：學前安置性評量(了解學生起點行為)→教學後→進行診斷性評量→(將同類問題的學生分成一組)→給予處方(補救教學；重新安置)→學後評量(總結性評量)→新單元

共有安置性評量、診斷性評量、總結性評量三種。
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#1083772

Ø  布魯姆

設計最佳策略讓學生接受「高品質教學」與「適當學習時間」，則學習者皆可達到精熟程度。把目標分為次目標，題目難易適中，正確率須達80％-90％。.答對者獲得增強，若不精熟者則給予補救教學；學習能力較快者，給予充實教學（加深、加廣、做其他有意義活動）。

    步驟：提示重點→鼓勵參與→增強獎賞→回饋校正

依據：行為主義心理學


引自:http://blog.xuite.net/st868221/twblog/126835258-%E7%B2%BE%E7%86%9F%E5%AD%B8%E7%BF%92

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#25474


精熟標準：80%

以回饋與校正提供個別化協助(但並非個別化教學)

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#130452

不敢直說精熟學習是形成性評量

不過形成性評量有時必須靠精熟達成標準

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#138762
可是重視的還是有沒有通過80的標準巴！還是覺得是總結性...
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#82620
所以精熟學習是形成性評量?
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