9社會科教師在學生丙參加期中考後，就其個人分數在全年級同學中所居的相對位置予以解釋，此一作法主要係何種評量類型之應用？
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)常模參照評量
(D)標準參照評量

形成性評量(Formative Assessment)

是在教學活動進行中，對教師的教學安排以及對學生的學習表現所進行的評量。 

總結性評量(Summative Assessment)

通常是在一教學活動結束後教師對學生學習成就結果所進行的評量，以決定其教學目標達成的程度與教學目標訂定的適切性，例：期末考。

常模參照評量（norm－referenced evaluation）

根據受試者在團體中所占的相對位置，加以解釋，個人分數的意義是和別人比較而獲得的。 係以同年級或其他條件相若的一群學生在經測量所得分數為根據，取其平均數為常模，並且以此常模為參照點，從而比較分析學生學習成就之優劣。例如，某生的數學成績勝過百分之八十的同班同學（即百分等級為80），或某生的魏氏離差智商比平均數高二個標準差（即130）。

標準參照測驗(效標參照測驗)(criterion-referenced test)

根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不須參考他人表現來比較。如國小教師自編測驗（專為平時考、小考、隨堂測驗）、國家技師執照考試、Bloom提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。