9.小豪知道明天要交作業，可是一直沒做，今晚還漫無目的地閒逛到很晚才回來，拖延到最後才匆忙完成作業。下列何者能闡述小豪這種行為的動機？
(A)精熟目標
(B)內控歸因
(C)逃避失敗
(D)自我趨向目標

答案：登入後查看
統計： A(10), B(434), C(2137), D(189), E(0) #544166

詳解 (共 10 筆)

#1629480

Elliot(1999)將『精熟─表現』向度與『趨向─逃避』向度融合成四類成就目標。 
1.趨向精熟目標：勇於嘗試冒險，不斷追求成長。 
2.趨向表現目標：追求勝過他人，證明自身能力。→在意自己是否贏過班上同學
3.逃避精熟目標：避免犯錯，逃避學習更深的知識。
4.逃避表現目標：維持公眾形象，避免無能之指責。→不要墊底

精熟：自己

表現：他人


轉自摩友

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#783058
「101 年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試」試題疑義回覆表 
教育原理與制度 第 9 題 維持原答案 C

此題在測量考生對於成就動機與自我價值論的理解程度。依前述理論，逃避失敗導向者具有低求成需求及高避敗
需求，他們對自我能力缺乏信心，無法從工作表現中得到自我價值感。為了保持對自己能力的信心，他們必須保
護自己，避免在失敗中受創，故傾向使用各種逃避策略藉故拖延以圖逃避失敗，由此維護自我價值。題幹所述「明
天要交作業，可是一直沒做，今晚還漫無目的地閒逛到很晚才回來，拖延到最後才匆忙完成作業」即是一種逃避
策略。另一方面，歸因理論在說明個體對於行為結果成敗原因的解釋。本題題幹所述並無成敗情境，亦未出現個
體對自己行為結果成敗的「解釋」，故正確答案應為 C 逃避失敗。
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#782841
(A)25、下列何者為逃避失敗學生(failure-avoiding students)面臨學習狀況時最可能 採取的學習策略? 
(A)假裝一點都不在乎 
(B)尋求協助 
(C)習得性無助 
(D)可能會放棄
 
歸因理論著重的是個人對於過去行為和結果之間因果關係的解釋，特別是對於預期的成果、努力的程度以及實際所獲得的成就之間的關係。歸因理論的學者假定，每一個人都很自然的就會想要去對事情為什麼會這樣發生的原因進行瞭解，特別是當這種事情的結果對個人而言非常重要，或是簡直就出乎意表的情形之下尤然。人們通常都會把自己的成功或失敗之於能力、運氣、努力、身心狀況、興趣或是程序不公平等等這些因素，當人們在做因果關係的歸因時，基本上他們是在尋求或是創造一種信念，用來解釋所發生的事情以及為什麼。一旦這樣的解釋成立之後，個人就會利用這樣的信念來看待自己或是周圍的環境。
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#2566627
我的想法是，故意延宕時間逃避寫功課，拖到...
(共 163 字，隱藏中）
前往觀看
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#1044946
自我趨向目標 是甚麼意思啊??

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#781603
為什麼內控歸因不行？不能解釋成他對自己的內控歸因較低，因此不去做作業嗎??
而且拖延不去做作業不能歸類為是為了逃避失敗吧!!!
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#1275853

jessica_kuan 小四上 (2016/01/29 11:51):

Elliot(2011)成就目標六向度

趨向/逃避任務→學習目的分別為精熟/避免達不到精熟學習任務的標準

趨向/逃避自我→學習目的分別為比過去自己的表現還好以及避免表現得比過去的自己還差

趨向/逃避他人→學習目的則是分別在於想要贏過別人以及避免輸給別人

 
我找到的@@是這個意思嗎???
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#1629478

9.小銘總是努力爭取高分，很在意自己是否贏過班上同學；小花並不熱衷於拿高分，只希望成績不要在班上墊底就好。根據成就目標理論，小銘和小花的成就目標導向 依序為何？ 
(A)趨向表現目標、逃避表現目標
(B)趨向表現目標、逃避精熟目標 
(C)趨向精熟目標、逃避表現目標
(D)趨向精熟目標、逃避精熟目標
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 102 年 - 102年度高級中等以下學校及幼兒(稚)園教師資格檢定考試-國小教育原理與制度#

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#782514

是否有高手可以幫忙 因為小豪最後也有完成作業 和逃避比較不太一樣吧

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#1349295
這題有點硬ㄠ的感覺
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