9.有一位老師在學期結束前很興奮地去見校長，展示他的教學成果：「你看，我的學生期末的表現，就跟他們剛來的時候一樣好。原本第一名的，現在還是第一名；原本比較落後的，現在還是需要再多努力。」校長很驚訝地問：「你怎麼知道他們原來成績的排名呢？」老師說：「你在開學時給我的名單上，不就有他們入學時的名次了嗎？」校長啞然失笑：「你弄錯了！名單上的順序是按照他們入學考試時來報名的先後順序安排的，跟他們入學成績的高低一點關係也沒有。」這位老師會因為這樣的誤會而教出這樣的結果，最適合用下列哪一個理論構念來解釋？
(A) 漣漪效應(Ripple effect)
(B) 月暈效應(Hallo Effect)
(C) 霍桑效應(Hawthorne Effect)
(D) 比馬龍效應(Pygmalion effect)

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統計： A(33), B(1286), C(148), D(6863), E(0) #79556

詳解 (共 2 筆)

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比馬龍效應(Pygmalion Effect)是近代教學研究的重要發現，比馬龍效應意思是指假若老師認定某些學生為資優學生，即使他們並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。

 

比馬龍效應實驗

在1966年於美國推行的一個有關教育心理的比馬龍效應實驗中，研究人員在一批小學生當中，先測試他們個別的智商，再隨機抽出20%為實驗組，然後對教師聲稱這批實驗組學生是資優兒童。大約一年後，研究人員再為這些實驗組學生測試智商，發現平均增長率明顯高於其他學生。

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漣漪效應（ripple effect）：教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生偏差的行為時，常會影響鄰近學生的行為。
月暈效應(Halo effect)是一種以偏概全的主觀心理臆測，是在人際交往中對一個人進行評價時，往往因對他的某一方面特徵，掩蓋了其他特徵，從而造成人際認知的障礙。


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