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教甄◆教育專業科目-中等
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102年 - 102年 102學年度南臺灣國民中學教師甄選教育專業科目51-100#10437
> 試題詳解
90.下列何者為腦力激盪法的重要原則?
(A)提出的觀念重質而不重量
(B)對於每個意見先不作批評
(C)討論時間的長短不需考量人數多寡
(D)不重視有關討論技巧的養成
答案:
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統計:
A(100), B(4400), C(38), D(32), E(0) #431579
詳解 (共 1 筆)
下海擱淺中
B1 · 2017/10/26
#2463126
〞腦力激盪〞(Brainstorming...
(共 595 字,隱藏中)
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私人筆記 (共 1 筆)
Ching Fu
2023/02/04
私人筆記#4862518
未解鎖
【腦力激盪】利用集體思考的方式,以引導創...
(共 88 字,隱藏中)
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相關試題
51.下列有關團體輔導特性的敘述,哪一項正確? 甲、可將問題一般化 乙、效果比個別輔導好 丙、可獲得多重回饋 丁、比較符合經濟效益 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#431540
52.以下有關教室布置的描述,何者正確? 甲、教室布置首應考量學生的安全和健康 乙、教室布置應配合課程和學習需要適時更新 丙、繽紛和變化的布置將妨礙學生的專注,因此教室情境應簡單和不變 丁、為避免窗外人員走動干擾學生專注力,應將靠走廊的窗戶貼滿窗花 戊、讓學生參與教室布置,可刺激其創作和發表意願,並培養負責的態度 (A)甲乙戊 (B)甲丙丁 (C)甲丁戊 (D)乙丁戊
#431541
53.學習歷程中的(negative reinforcement)指的是什麼? (A)因為增強物的出現,減低該行為再發生的機率 (B)因為增強物的移除,減低該行為再發生的機率 (C)因為增強物的出現,增加該行為再發生的機率 (D)因為增強物的移除,增加該行為再發生的機率
#431542
54.下列何者是提升青少年自我概念發展的輔導作法: 甲、強調失敗的經驗 乙、對於不當行為提出指正,但不批評個人 丙、鼓勵與自己的過去競爭 丁、提供成功的經驗 (A) 乙丙丁 (B) 甲乙丙 (C) 甲丙丁 (D) 甲乙丙丁
#431543
55.(D. Elkind)認為青少年的自我中心(adolescent egocentrism)常出現下列何種特徵? (A)個人神化(personal fable)、想像觀眾(imaginary audience) (B)理想自我(idealistic self)、想像觀眾(imaginary audience) (C)後天的假說(nurture assumption)、想像觀眾(imaginary audience) (D)隱含的性格(implicit personality)、理想自我(idealistic self)
#431544
56.青少年常以為不幸的事情不會發生在自己身上,以致有喜歡喝酒、飆車、偷竊,甚至不採避孕的性行為等,此等現象主要是受到他自己何種思考的影響? (A)個人神話(personal fable) (B)自我疏離(self-alienation) (C)自我炫耀(self-display) (D)假裝愚蠢(pseudo stupidity)
#431545
57.在班級經營時,郭老師運用學生具有高呈現頻率的行為,以提昇其僅具有低頻率的行為,並透過師生約定的方式,促其表現出期望的行為。郭老師此作法屬於下列哪一種策略? (A)條件契約 (B)行為制約 (C)逐步養成 (D)系統減敏
#431546
58.下列有關發現教學法的敘述,何者最適當? (A)發現教學法就是問題教學法 (B)發現教學法強調學習的領悟(insight)作用 (C)發現教學法適合量化的評量,不適合質化的評量 (D)發現教學法的心理學基礎和編序教學法相同
#431547
59.周老師要教導智能障礙學生由簡而繁依序理解物件及其屬性,下列哪一項順序最正確? 甲、教個別物件的名稱及功用 乙、教物件間的關係 丙、教相同功用的物件 (A)甲→乙→丙 (B)甲→丙→乙 (C)丙→甲→乙 (D)丙→乙→甲
#431548
60.柏慈現在是國中一年級的學生,但是她的數學表現特別突出,超過同年級學生,請問下列哪一種方案最適合她? (A)提早入學 (B)各科(學習領域)同時加速 (C)全部學科跳級 (D)逐科(學習領域)跳級
#431549
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