91.苓苓老是忘記帶回鉛筆盒，每當媽媽要責備他的粗心時，苓苓總是告訴媽媽是因為有人拿走我的鉛筆盒所 以就沒有帶回來，請問苓苓是屬於心理防衛機能中的何種作用?
(A)反向作用
(B)代替作用
(C)投射作用
(D)合理化作用

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統計： A(105), B(98), C(780), D(2922), E(0) #25901

詳解 (共 10 筆)

#364913

網路上有找到資訊，給大家參考看看
(因為我也常弄錯~)

*投射作用：將個人不承認的感覺或衝動歸因於他人。（外遇者反控他人不體貼）
＊投射作用：將自己認為不為社會接受的動機或缺點加諸在別人身上，而減輕自己焦慮的一種潛意識傾向。
（想考試作弊的人，反而抱怨其他同學常考試作弊）=>這應該是合理化
合理化與投射很像，合理化是個人都瞭解自己的過失，只是找理由為自己辯護。投射作用個人會否認不具社會認可的品質，並加諸他人，且以淺意識的歷程表現。 

*合理化作用：多給行為一個看似合乎邏輯的解釋，以避免不舒服的感受。（蹺課而說生病）
＊合理化作用：又稱理由化或文飾作用。指個人以一種較容易為社會所接受的理由來解釋自己的行為，如此可幫助個人緩和不能達到目標時的失望，並維護個人自尊。
（成績不理想怪老師出不好；自己跌倒怪別人推的）
(1)個人好惡:酸葡萄作用與甜檸檬作用。 
(2)怨天尤人或推諉:成績不滿意，說老師出不好
(3)適時需要:拿錢去揮霍說聯絡感情需要
(4)引用先例:自己遲到說別人遲到也沒受罰

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#1321029
我是這樣記的（不知道對不對　哈哈）：
投射作用－還沒被發現錯誤時，個體就先推卸責任（說別人怎樣）
合理化作用－已經被發現錯誤，個體才推卸責任（說別人怎樣）
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#633782
 合理化：自己做錯，說別人也同樣這樣做

投射：自己想做，說是別人想做
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#400457
（三）合理化作用：又稱理由化或文飾作用。指個人以一種較易為社會所接受的理由來解釋自己的行為，如此可幫助個人緩和不能達到目標時的失望，並維護個人自尊。
  例：學生考試成績不理想怪罪老師出題不當；幼兒自己跌倒卻怪罪是後面小朋友的追趕所致（本題如答案中無「合理化」選項，則可送擇「投射」作用）。
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#400455
（五）投射作用：指將自己認為不為社會接受的動機或缺點加諸在別人身上，而減輕自己焦慮的一種潛意識傾向。
  例：一個有強烈慾望想考試作弊的學生，反而抱怨其他同學常考試作弊
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#337505

會不會是合理化中的推諉呢？


 

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#365101

合理化中的：

(2)怨天尤人或推諉:成績不滿意，說老師出不好
和

*投射作用：將個人不承認的感覺或衝動歸因於他人。（外遇者反控他人不體貼）

感覺還是相當難以分辨

 

不過還是很感謝資料的解釋

有更好的辨認方式嗎？

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#674316
其實本來投射和合理化就容易混淆，
我覺得考試既然要出就要能明顯區分，
不然這種似是而非的選項真的是讓考生困擾！
都說老師要成為一名轉化型的老師，
但出題的人卻常常讓我們啞巴吃黃蓮，
這叫我們如何要我們轉化讓孩子去接受哩!!
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#319256
為什麼C不行呢?
C投射作用：將自己的問題加諸在他人(苓苓把問題推給拿 走他鉛筆盒的人)
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#395366
苓苓:妳為何不說妳忘了~~~~~~嗚哇~~~~
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