91. 以下影響幼兒教育的學者，哪些是「交易互動論者」？
(A)皮亞傑和班杜拉
(B)葛賽爾和史基納
(C)蒙特梭利和杜威
(D)為高斯基和班杜拉。

大家對於交易互動論轉化為教學實務見解不一，但卻有一致的共通點，無論蒙特梭利、皮亞傑、杜威都堅信教師的主要功能或角色是準備一個幼兒可以參加知識建構過程的環境，因此交易互動論之教育(學)應是活躍、個別，是幼兒與環境互動的產物。

幼兒教材教法 周淑惠 P26

幼兒發展或幼兒教育之三大理論派別：

一、預定論（Predeterminism，又稱之為遺傳論）。Ex. Gesell(遺傳論)

二、環境論（Evironmentalism）。Ex. Skinner(行為科學)

三、交易互動論（Transactionism）；亦即遺傳與環境交互影響論。

交易互動論（Transactionism） ：

1.  交易互動論者主張人類發展，是個體的遺傳與經驗互動效果的一個反應。

2.  皮亞傑（J.Piaget）、蒙特梭利（M.Montessori）、杜威（J.Dewey）等人是交易互動學派的代表人物。

3.  皮亞傑也是認知發展理論大師及建構主義（constructivism）  的鼻祖。

4.  杜威提倡「做中學」（learning by doing），也是進步主義的代表。

5.  蒙氏的教育哲學除了講求自由學習外，也強調環境的設計、教室的佈置和教具的運用。

資料來源：google搜尋 "幼兒教育之趨勢與理念.ppt" 之內容

幼兒教材教法 周淑惠 P25
交易互動論：主張人類發展時，是個體的遺傳和經驗互動效果的一個反應，如杜威、蒙特梭利

(在PTT上看到版友給的解答)

環境學習模式： 認為新生兒有如白紙一般，刺激與反應之間結合的學習歷程，

才是行為發展的基礎，即強調影響發展的主要因素是來自外在的人物或經驗、環境，
其派別可分為制約論(史金納)、社會學習論（班度拉）

認知學派：
主張個體的發展是受到遺傳與環境交互作用，或是成熟與學習交互作用，
代表人：皮亞傑、布魯納、維高斯基

資料參考：幼教精粹(王立杰)

連聽都沒聽過
交易互動論者

中區的考卷真難