93. 某生每天第一節課都會哭泣超過十分鐘，於是老師與其約定，只要哭泣時間少於十分鐘即給予增強。下列哪一項最符合該教師所使用之方法？
(A)反應性制約學習
(B)區分性增強
(C)部分增強
(D)逆向制約

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統計： A(151), B(1785), C(46), D(43), E(0) #26003

詳解 (共 2 筆)

#85965

區分性增強（DR）：藉由增強技巧來降低或消除不適當行為。
低頻率行的區分性增強（DRL）：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。
區分性增強其它行為（DRO）：只要不做此不適當行為，其他都可以做，但有危險性。
區分性增強替代性行為（DRA）：增強適當行為來替代不適當行為的發生。但不考慮相不相容。
區分性增強不相容行為（DRI）：增強適當行為來替代不適當行為的發生但兩行為必不相容。 如：去游泳替代去吃冰淇淋，不可能在游泳時，同時吃冰淇淋。

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低頻率行的區分性增強（DRL）：不適當的行為發生頻率減低時，就給予增強物。 逆向制約（backward conditioning）：US 出現，再出現 CS，無效果。
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