98.下列哪一個課程設計者的自我描述，蘊含其可能邀請學生參與課程設計的決定過程？
(A)課程是學生旅行的山路，我是經驗豐富的嚮導
(B)課程是生產過程，學生是礦石，我是技巧熟練的技師
(C)我贊同銀行的譬喻─學生是出納台，我是存款人
(D)學生是等待點燃的火種，我的工作是提供燃燒的環境

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統計： A(1683), B(41), C(120), D(616), E(0) #617335

詳解 (共 3 筆)

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B、C學生是被動學習
D學生是被教師引導的學習(類鷹架)
A學生較有自決空間，通往目的地的山路也許有許多，教師負責帶領他們抵達終點
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#1476468

後現代課程 = 多元化 教育即旅途 (旅途→多遠) 

現代化課程強調課程的本質是價值中立且經驗客觀的，而後現代課程是對現代化課程的反省和超越。後現代主義在教育上強調提升學習者的自我意識比獲取客觀知識更為重要，必需要尊重學生的個體意識及其主體性，教學應該是師生交互作用，而共同完成價值創造的過程。（周佩儀，1999）

 

後現代課程研究重視了人的存在和體驗，主張自我意識的提升，和個性的解放，重視差異性，強調個體意識的主動性、創造性，知識的持續發展性和個體的解釋性。關注學習者的生活世界、存在經驗，反對傳統課程過分的計劃性、教條性，提出重視課程作為一種學習經驗的方面，加強學習中的對話和反思，使課程成為不是傳遞所知道的而是探索所不知道的知識的過程。只有這樣，學習者才是活生生的存在而不是習慣於被控制的。(王紅宇；1995；張文軍；黃永和，民90)

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#967308
考古題94教檢。
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