阿摩線上測驗
D. Fetterman所提倡的彰權益能評鑑(empowerment evaluation)有四大核心概念，除彰權益能、參與民主、自我決定外，還包括下列哪個概念？
(A)社群
(B)反思
(C)實踐
(D)權力
統計： A(2940), B(2231), C(1268), D(217), E(0) #213575
詳解 (共 10 筆)
彰權益能涵蓋個人與環境兩個要素，個人要有內發的權能，必須環
境提供機會。也提到彰權益能包括兩部分：一是促能經驗，組
織中提供此種經驗以發展個體的自主、選擇、控制與責任；二則是個體可以展現
既有的能力，並學習運作所需的新能力。故而，人們
如果在相互對話與一起工作中開展權能，將使整個社群也能彰權
益能。社群的權力結構重組，讓成員參與決策過程，如此，社群環境將可提供個
體更多的促能經驗，結果除了可改善個人的生命處遇外，同時也可改進整個社群
的發展。因此，當談個人彰權益能時，必與社群彰權益能相連結，許多論者均視
個人與社群為相互依賴與增強的關係
~~~節錄自《當代教育研究》季刊第十四卷第一期
彰權益能=民主社群的決定
我比較傾向理解的方式學習
彰權益能評鑑的意思，有點類似「學校本位管理」的評鑑，將評鑑的過程與決定下放給各校。在這個評鑑中，評鑑者讓「教學現場者─學校老師」作為參與者一同參與評鑑。讓老師透過評鑑，提升權能感。彰權益能評鑑，就是放棄傳統上「評鑑者是一位客觀、獨立且具指導性的角色」，相對地，評鑑者是以「一位協助方案參與者進行評鑑的角色」進入評鑑現場。也就是說，評鑑的主體從過去的評鑑者→(轉為)方案參與者。
(個人) 從中個人獲得力量(彰權益能)
↓ ↓
↓ 讓老師的意見受到重視(參與民主)
↓ ↓
↓ 進而影響與自己有關的決定或計畫(自我決定)
↓ ↓
↓ 運用經驗改進自己的表現
↓ ↓
(社群) 進而改進組織的表現(社群)
以上是根據「潘慧玲，〈彰權益能評鑑之探析〉，《當代教育研究》季刊，第十四卷第一期，2006年」瀏覽後的簡單理解，有誤歡迎告知。
彰權益能評鑑：使用評鑑的概念、技術與發現，涵育改進與自我決定。
評鑑有三個目的：
1.評鑑是為了發展
2.評鑑是為了績效責任
3.評鑑是為了知識
彰權益能評鑑旨在「發展」；它尋求人們、方案、及機構的發展。此外，彰權益能評鑑所設計之架構與方法，亦能測量方案結果，也投注於知識之創造，故亦具「績效責任」與「創造知識」之目的。應由實施教育方案的現場當事人員辦理自我評鑑。
四大核心概念：
1. 彰權益能
2. 參與民主
3. 自我決定
4. 社群
2. 核心理念
Fetterman（2005）進一步列舉彰權益能評鑑的最主要核心理念有四：彰權益能、參與民主、社群（community）和自我決定。
（1）彰權益能:彰權益能乃彰權益能評鑑的最軸心概念，它是一種使具權能並具解放的概念，強調人們和社區對影響他們的各種決定能有所影響和控制之重要性，是一種讓人們運用其週遭各種有用資源來處理其物質的、經濟的、社會的、文化的和心理的各生活環境事物的過程。因之，彰權益能評鑑設計用來分享決定權力，將決定置於社區成員之手。其除具此種政治上的意涵 外，亦另具心理層面上的權力動能意義。當一群人以做為一學習型社區的成員而有能力去達成其目標、改進其生活及週遭環境時，將會產生一種特別強烈的幸福及正向成長感受；人們會因彰其權、益其能而成為更獨立的和群體性的問題解決者、決定者，這是一種自由或解放的經驗。
（2）民主參與:參與民主乃彰權益能評鑑的另一核心概念，主張參與和含入的民主特質，強調將常被剝奪權力的群體帶上檯面對話、參與決定。參與民主包含兩層次的意義，其一是民主的機制方法，例如以投票或參加群體討論的方式形成共識；另一是創造一種能導向智識和分享決定的環境。
（3）社群 :社群的較簡單觀念，乃指某群體、非營利機構或某組織中實施其自我評鑑的一群成員，其並非單意指地理上的社區觀念；更精確地說，是指一個評鑑利用或評鑑運作的社群。一個評鑑運作的社群，乃一種學習者社群，其運用了評鑑的觀念和技術去評估其表現並規劃未來，其乃一學習型組織的引擎。而評鑑利用的社群，乃個人們所組成的群體，其利用評鑑來改進他們的決定、組織行為和表現。彰權益能評鑑著重於此兩類社群的促成。
（4）自我決定:第四個彰權益能評鑑的核心概念乃自我決定，其意謂人有能力管理自己或規劃自己的生涯路徑。自我決定涉及諸多技能，包括辨識需求、建立目標、創發行動藍圖、界定所需資源、做理性抉擇、採取妥適步驟及評鑑短期、長期結果等之能力，其既是彰權益能評鑑的理論基礎，亦是此種評鑑渴望促成的結果。 http://eshare.stust.edu.tw/EshareFile/2013_6/2013_6_2bddd574.pdf
(A)CIPP評鑑
(B)教育鑑賞與批評
(C)彰權益能評鑑
(D)回應式評鑑。
