Owens（1998）認為學校存在著鬆散的雙重系統，他所指的雙重系統是指哪二個系統？
(A)學校系統與家長系統
(B)行政系統與教學系統
(C)行政系統與教師系統
(D)教師系統與學生系統

學校 A、在教學系統上有「鬆散結合」的特性。

B、  在行政事務上有「緊密結合」的特性、

C、  這兩種特性可以在學校組織中並行不悖，就是雙重系統理論。

很多關係:

1.Owens認為學校存在著鬆散的雙重系統，雙重系統是指<行政系統>與<教學系統>

2.哈爾品(A. Halpin)組織氣氛理論是<校長行為>與<教師行為>交互作用

3.Freire 的對話教學強調「教師是學生、學生是老師」，師生都是教學中的主角，. 師生共創學習、師生也在不斷的對話省思中發現

4. 教育法學的觀點認為學校與學生的關係是<特別權力關係> (嘉義縣104 學年度國小教育)

雙重系統理論 OWENS

學校同時具有科層體制與鬆散結構

行政(科層體制)+教學(鬆散結構)

學校教師雖然有教學自主權，但在學校行政事務上，具有高度結構化與緊密結合的特性，

例如校長可以控制教師的授課時數與任課班級

雙重系統理論：歐文斯Owens所提出

1. 學校在教學系統上雖具有鬆散結合的特性，但在非教學的行政事務上，卻具高度結構化

與緊密結合的特性。

2. 校長雖然不直接干涉教師的教學，還是可透過下列行政手段來影響老師的教學：

(1) 時間的控制：藉著對課表的安排，校長可以決定教師上課的時段與學生學習活動的種類及次數。

(2) 教師任教班級的安排

(3) 學生能力分班安排：校長可以決定採用同質編班或異質編班來影響教師的教學方式

(4) 教學資源的控制