(一)近體詩有一定的格律。本詩首聯為「夔府孤城落日斜，每依北斗望京華」， 請判斷並寫出本詩所依據的格律，再依格律重組復原本詩（填寫代號即 可）。（10分）

一、閱讀下文。請依據甲文內容所示的說服技巧，選擇適當的觀點，藉以分析、歸納 乙文中李斯的遊說策略。甲       昔繆公求士，西取由余於戎，東得百里奚於宛，迎蹇叔於宋，來丕豹、公 孫支於晉。此五子者，不產於秦，繆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商 鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富彊，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之 師，舉地千里，至今治彊。惠王用張儀之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收 上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國 之從，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，彊公室，杜 私門，蠶食諸侯，使秦成帝業。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負於 秦哉？向使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無富利之實，而秦無彊大之 名也。        今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之 馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓。此數寶者，秦不生一焉，而陛下說之，何也？ 必秦國之所生然後可，則是夜光之璧，不飾朝廷；犀象之器，不為玩好；鄭、 衛之女，不充後宮。而駿良駃騠，不實外廄，江南金錫不為用，西蜀丹青不為 采。所以飾後宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出於秦然後可，則是宛珠之 簪、傅璣之珥、阿縞之衣、錦繡之飾，不進於前，而隨俗雅化、佳冶窈窕，趙 女不立於側也。夫擊甕叩缶，彈箏搏髀，而歌呼嗚嗚快耳者，真秦之聲也。《鄭》、 《衛》、《桑間》、《韶虞》、《武象》者，異國之樂也。今棄擊甕叩缶而就《鄭》、 《衛》，退彈箏而取韶虞，若是者何也？快意當前，適觀而已矣！今取人則不然， 不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。然則是所重者在乎色樂珠玉，而所輕者在乎民人也！此非所以跨海內、制諸侯之術也。         臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵彊者則士勇。是以泰山不讓土壤，故能 成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地無 四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔 首以資敵國，卻賓客以業諸侯，使天下之士，退而不敢西向，裹足不入秦，此 所謂藉寇兵而齎盜糧者也。 (李斯〈諫逐客書〉) 略。乙       《富比世》作家 Jason Nazar 認為，「說服」是用來達成雙贏的局面，而「操 控」則是強迫別人去做一些不關自己利益的事。銷售員該掌握的是說服的藝術， 而非操控的手法，才能讓願者上鉤。以下四個技巧，讓你當個聰明說客。 1、順著對方推理：「以毒攻毒」是一個絕佳的說服技巧，根據美國《個性 和社會心理學》雜誌研究證明，使用和對方相同的推理邏輯，更有說服力。因 此，如果客戶講話很有邏輯，那就順著他；如果客戶靠情緒、感覺做決定，那 就用感性的論點影響他。 2、讚美對方思維：《個性和社會心理學》雜誌分析，認為自己充分掌握資 訊的人會比較有信心做決定，換句話說，如果銷售員讚美和認同客戶的努力， 客戶會覺得自己確實掌握很多資訊，然後更相信自己做的決定。由於銷售員和 客戶的認知相同，只要順水推舟一下，就可以抓住客戶的心。 3、適時提出反駁：說服不等同於一味迎合，銷售員甚至可以反駁客戶。根 據 107 份研究結果（20,111 位受試者）的整合分析，比起一言堂，兩種看法交 錯比較更有說服力 。不過，這個技巧的關鍵是，你還要把你的反駁再反駁回來。 4、論點直接明確：為了解釋複雜的產品運作原理或其他理論，你可能想用 各種行話來填補句子以顯現專業，但事實是：客戶被你搞混，然後決定走人。 因此不必一味追求專業，銷售員只要講清楚就可以了。所以，最簡單的論點最 有說服力。 (改寫自《smart 人才培訓網》)  

(二)寫出本詩語體譯文。（10分）

三、請以賴和〈一桿稱仔〉為例，參考下表的學習表現，規劃相關學習活動，讓學生 能夠完成一份兼融聽、說能力表現的學習成果。 撰寫內容須包括：學習目標、選定的學習表現、學習成果說明、學習活動規劃、 評量方式與評分規準。（20分）

四、請根據下列甲、乙二文，設計混合題型（包括一題單選，一題非選擇），並附上 答案、解析，以及非選擇題的評分標準（完全給分、部分給分、零分）。（20分）甲（劉邦）既殺項羽，定天下，論功行封。群臣爭功，歲餘功不決。高祖以 蕭何功最盛，封為酇侯，所食邑多。功臣皆曰：「臣等身被堅執銳，多者百餘戰， 少者數十合，攻城掠地，大小各有差。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論， 不戰，顧反居臣等上，何也？」高帝曰：「諸君知獵乎？」曰：「知之。」「知獵 狗乎？」曰：「知之。」高帝曰：「夫獵，追殺獸兔者狗也，而發蹤指示獸處者 人也。今諸君徒能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發蹤指示，功人也。且諸君 獨以身隨我，多者兩三人。今蕭何舉宗數十人皆隨我，功不可忘也。」群臣皆 莫敢言。 （《史記．蕭相國世家》乙       上已封大功臣二十餘人，其餘日夜爭功不決，未得行封。上在洛陽南宮， 從複道望見諸將往往相與坐沙中語。上曰：「此何語？」留侯曰：「陛下不知乎？ 此謀反耳。」上曰：「天下屬安定，何故反乎？」留侯曰：「陛下起布衣，以此 屬取天下，今陛下為天子，而所封皆蕭、曹故人所親愛，而所誅者皆生平所仇 怨。今軍吏計功，以天下不足遍封，此屬畏陛下不能盡封，恐又見疑平生過失 及誅，故即相聚謀反耳。」上乃憂曰：「為之奈何？」留侯曰：「上平生所憎， 群臣所共知，誰最甚者？」上曰：「雍齒與我故，數嘗窘辱我。我欲殺之，為其 功多，故不忍。」留侯曰：「今急先封雍齒以示群臣，群臣見雍齒封，則人人自 堅矣。」於是上乃置酒，封雍齒為什方侯，而急趣丞相、御史定功行封。群臣 罷酒，皆喜曰：「雍齒尚為侯，我屬無患矣。」 （《史記．留侯世家》） 

題目：美好時刻說明：生活中有許多動人而美好的時刻：也許是走向大自然，發現山的壯麗與海的遼闊；或者是聽聞某段音樂而引發共鳴，觸動心弦；也可能是在大雨中， 看見父母為子女遞送雨具的身影。種種動人的時刻，給我們美好的感覺， 構建生命最可貴的價值。請寫下對生活中美好時刻的印象，說明其特別之處，以及你的感受及想法。

四、(一) 「與君俱老也，自問老何如？眼澀夜先臥，頭慵朝未梳。有時扶杖出，盡日閉 門居。懶照新磨鏡，休看小字書。情於故人重，跡共少年疏。唯是閒談興，相 逢尚有餘。」(白居易〈詠老贈夢得〉) (二)「人誰不會老，老去有誰憐？身瘦帶頻減，髮稀帽自偏。廢書緣惜眼，多灸為 隨年。經事還諳事，閱人如閱川。細思皆幸矣，下此便翛然，莫道桑榆晚，為 霞尚滿天。」(劉禹錫〈酬樂天詠老見示〉) (三)近來，眼下妥貼地安放了夜色。      阿婆老了。摔幾次之後，連自行走動都似是某種極限運動。拄枴杖的手不 夠穩固，偏偏阿婆又不願意麻煩別人，如此又摔了幾次，全家人的生活自此便捆在一起。責任細心地綑縛著，這或許便是所謂的密不可分吧。於是，端坐於輪椅上的和靜立於輪椅後的，慢慢也就無奈地接受了。       老人家睡得淺，夜裡上廁所已成一種慣性，班表就此定下。十二點前，母親必定就寢；十二點到兩點，我；三點之後，父親起床接班。      倒也不是件麻煩的事，只是每晚需要凝視著平板，注意灰白色的塑膠門簾是否出現巨浪。若有，得離開房間一會，聽聽看有沒有拐杖拍打塑膠門簾的聲音。若聽到門簾被扯開的聲響，便得快步下樓，推輪椅來回。身手須得俐落， 否則便追不上阿婆的背影，只能在廁所外頭靜候，再推完後半程。       「我還以為你去睡了哦。」有幾次阿婆用客語這樣對我說著，「沒啦。」我笑笑回應。       「你早一點休息啦，不用到那麼晚。」父母看見我納於眼下的夜色，總這樣說。班表排到兩點，三點父親醒轉後，便會繼續留心。「早一點」是如此精細 的說詞，但我仍然每晚都晚一點睡，若非如此便睡不著。       塑膠門簾不動的時候，頗似無風的浪。頗似我在床上聽著白噪音時，想像 著的浪。       沒有早一點睡的那些日子裡，我遇過阿婆扯開門簾四處找花布包袱，說自己天亮前要去上工；也遇過她神色驚慌地說，某某在路上被人打死，順便告誡我不要那麼晚回家。我不知道阿婆迷失在哪一段水光中，但我總能哄她再睡一 段。       還有幾次，聽阿婆用客家話叫我「阿海」。       某次和家人討論彼此的「業務」，父親說他也被叫過阿海。關於這位阿海， 父母原先沒有半點頭緒，直到幾個月後。當親友摺著蓮花閒聊時，才發覺我三 個姑姑的生命中都有一個阿海：一個是丈夫、一個是前男友，還有一個不了了 之。至於是哪個阿海，大概也無所謂了。        聽說三個阿海都不會說客家話。兒時我總吃力地練習客家話對談，阿婆也 費勁地用中文回答，不知道這樣的場景對阿婆而言是否是一種再現呢？以阿婆 溫柔的個性來說，想來是可能的吧。        入殮後，晚睡的習慣就此改不掉了。        總說流年似水，我是有些信的。睡不著的日子裡，我半睜著眼看著三點的 海，看時光的浪一層層遠去。每晚，耳邊似還能聽到我拉上塑膠門簾後，阿婆低低的尾音。      「謝謝，謝謝啦。」        有幾次，阿婆用的是中文而不是客家話。我不知道她用中文是因為認出我，還是沒認出我。        我也始終沒有機會知道，她會道謝是因為認得我，還是不認得。(似明刻： 〈三點的海〉) 請依上述三篇詩文設計出一題混合題，其中包括兩題單選(10 分)、一題手寫題 (15 分)，需附上答案、詳解、手寫題的批改原則及配分方式。

三、近年來學測國文／國綜試題，新詩的相關題目並不多見，而且學生普遍覺得不易掌握，請依據您所記得學測相關的新詩題目，設計二至四節的教學簡案，內 容包括教學目標、教學程序與評量方式，若安排相關教材與教具，亦請敘明。 (10 分)再者，若您主編教科書，請說明您心目中最理想高中五冊國文課本的新詩課程地圖，必須包含詩人及詩作，並說明設計的脈絡與教學目標。(15 分)

(3)請以甲乙丙為素材，依據學測最新命題趨勢，為學生寫作練習命一道題， 「知性題」或「情意題」皆可。請提供作文題目(含引導說明)、評分標 準(含評分向度與給分標準)和範文大綱。(15 分)

(2)請詮釋乙文中的孔子之語並舉例說明。(5 分)

 (1)請將甲文中劃線處譯為語體文。(5 分)

114年 - 114 台南應用科技大學師資培育中心_教育學程招生考試試題：國語文能力測驗#137008

114年 - 114 國立體育大學_師資職前教育甄試考試試題 ：語文能力#130720

114年 - 114 和平高中正式教師甄選筆試：國文科#129370

114年 - 114-1 國立高雄餐旅大學師資培育中心_中等教師教育學程新生甄選試題：國語文綜合測驗#129084

114年 - 114 連江縣國民中小學_暨學前特教新進教師聯合甄選題目試卷：國中國語文教育專業科目#129060

114年 - 114-2 新竹市國民中學教師聯合甄選：國文科#128176

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114年 - 114 臺南市市立國民中學_正式教師聯合甄選試題：國語文專門科目#128065

114年 - 114-1 國立金門高中_教師甄選題目：國文科#127911

114年 - 114 桃園市國民中學新進教師聯合甄選試題：國語文科#127819