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申論題資訊

試卷:105年 - 105 新竹縣國民中小學暨學前特殊教育教師聯合甄選:輔導專業知能#84270
科目:教甄◆諮商輔導專業
年份:105年
排序:0

題組內容

壹、國中輔導室常常要面對非自願(無意願接受輔導)之案主,

申論題內容

一、你認為哪些諮商理論或取向較適合用來協助非自願之案主? 請簡述你的理由。(12%)

詳解 (共 2 筆)

詳解 提供者:han

「焦點解決短期諮商」強調目標與行動導向,引導案主將輔導焦點指向問題的例外,治療的焦點放在「解決導向」而非問題導向。尤其看中問題較不發生的「例外」狀態,認為每個問題均有其多面向性,相信當事人有能力可以發展出解決的方式,可克服所面臨的困境。SFBT的三大會談架構:目標架構、例外架構、假設解決架構,都暗示著「問題是會被解決的」。針對非自願案主,SFBT適合之處遇與原因如下:


(1)同理並了解脈絡:SFBT重視「創造晤談的改變氣氛」,利用同理心來建立同盟。從被迫來談的動力切入,賦予案主說的權力,才能理解案主目前的行為,在其主觀現象中是有脈絡可循的。尊重當事人想要的是SFBT的核心價值,唯有當案主的困難(需求)被徹底理解,雙方才能為改變而合作。


(2)開發與善用案主的資源:對於案主的優勢和微小的進步給具體詳盡的讚美、找尋案主例外行為和自身資源等成功要素、將案主的自我價值和問題本身分開、重新詮釋個案問題為學習機會等方式,諮商師能夠幫助案主看見自己的正向力量,進而自我支持和運用。


(3)連結轉介單位與案主重要他人並取得合作:與轉介來源維持接觸可以提升案主的合作程度,考量其對於諮商效果的期待也有助於工作目標的釐清。另外, 協同轉介單位和案主生活中的重要他人共同參與,可以幫助諮商師了解案主工作目標的達成情形和必要相關資訊,增進他們對案主目標行為的觀察技巧和正面態度,減少因為忽視微小進步而形成互動的惡性循環,甚至惡化了原先的轉介問題。

 
詳解 提供者:peipei