申論題

一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。

二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。

三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。

四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。

五、學生之轉銜輔導及服務內容。

1.學生之能力現況、家庭狀況及需求評估
2.學生所需之特殊教育、相關服務及其他支持策略
3.學年學期目標，及該目標的評量時間、方法及通過標準
4.具情緒行為問題學生，需擬定行為功能介入方案及行政支援
5.轉銜輔導及服務內容

依據 102 年所修訂《特殊教育法施行細則》，身心障礙學生個別特性所訂定之個別化教育計 畫，其內容包括下列事項： 一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。 二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。 三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。 四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。 五、學生之轉銜輔導及服務內容。

依102年修訂之特殊教育法施行細則第九條，IEP指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項： 1、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。（能力現況評估：現在） 2、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。（方法服務評估：未來） 3、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。（目標設定：評量；ISP沒有） 4、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。（ISP沒有，因為情、行學生成年了要學自控？） 5、 學生之轉銜輔導及服務內容。

1.學生之能力現況、家庭狀況及需求評估 2.學生所需之特教育、相關服務及支持策略 3.具情緒與行為問題學生所需之行為介入方案及行政支援 4.學年及學期教育目標，學期教育目標之標準、日期及評量方式 5.學生之轉銜輔導及服務內容

一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估 二、學生特殊教育服務、相關服務及支持策略 三、學年級學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準 四、具情緒行為問題學生所需之行為介入方案及行政支援 五、學生之轉銜輔導與服務內容

一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估 二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略 三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準 四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援 五、學生之轉銜輔導及服務內容