申論題

學校本位課程是由上而下的發展課程。 由幼兒園自己研究發展執行。
以幼兒園成員決定課程發展過程與成果，
並重視人力集合和社區資源的運用，尊重教師的專業，
讓教師在課程中有自主性，且在課程中符合幼兒園和師生需求。

學校本位課程(school-based curriculum)係指以學校本身的經營理念及學生需要為核心，校內教師為主體，校園環境及資源為基礎，並考量校外社區的特色及大眾的期望，同時符應中央及地方教育主管機關法令與政府規範之下，規劃設計課程，並予以實施及評鑑。 學校本位課程打破由上而下傳統的課程運作模式，學校本位課程強調由下而上的課程決定形式，將課程的主體，交還給學校、教師及學生。 學校本位課程的發展係以「學校」為核心，重視學校人力的整合和社區資源的運用。所以，在學校本位課程發展下，它是一種「參與」、「合作」和「共享」的活動和文化。透過此種的課程發展活動，可以提供最適合學生學習的方案，也可以建立學校獨特的風格。

以學校本身的經營理念及學生需要為核心，校內教師為主體，校園環境及資源為基礎，並考量校外社區的特色及大眾的期望，同時符應中央及地方教育主管機關法令與政府規範之下，規劃設計課程，並予以實施及評鑑。 學校本位課程打破由上而下傳統的課程運作模式，學校本位課程強調由下而上的課程決定形式，將課程的主體，交還給學校、教師及學生。

學校角度出發設計課程，以教師為主設計課程並實施

指一種由下而上的課程，指課程的規劃及安排是透過學校中的教師作為制定者，根據實際需求所安排的課程，而政策制定者根據教師所需提供相關資源及政策制定。相較於課程內容、規劃由政府相比，更能貼近學校實際需求，並能根據不同學校所擁有的不同特色隊課程進行安排，更能使學校特色化、區別化、自主化。