申論題

題組四：
一、 阿明是一位高二學生，鑑定為情緒行為障礙（EBD），主要表現為衝動控制困難、對立反抗行為。他在多數課堂中常有以下行為：上課任意走動、插嘴干擾教學、拒絕聽從教師指示、偶爾會與同學發生口角。不同老師對其行為的回應方式各異：A 老師採取嚴厲指責與記過處分；B 老師嘗試柔性勸說但效果不彰；C 老師則盡量忽略，避免衝突。這些行為已干擾到課堂秩序，並引發部分同儕的抱怨。家長表示孩子在家中也有類似狀況，親子關係緊張，對於學校的處理方式感到無奈。
二、 提問：(作答時，請務必註明題號)

(二)針對阿明的狀況，請依據「正向行為支持(PBS)」的理念，設計一個包含前事介入、行為教導及後果處理三部分的初步行為介入計畫(BIP)架構。