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教育心理學
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112年 - 112 身心障礙特種考試_三等_教育行政：教育心理學#113831
> 申論題
題組內容
四、教導學生問題解決的能力是教育重要的目標之一，說明
(1)「問題解決」 （problem solving）的定義以及基本的歷程為何？
相關申論題
一、舉例說明老師如何使用「普馬克原則」（Premack principle）以及「代幣增強」 （token reinforcement）來改變學生的行為並進行有效的課室管理。（25 分）
#485660
二、說明一個測驗的「信度」（reliability）以及「效度」（validity）所代表的 意義為何？舉例說明常用來衡量一個測驗的「信度」與「效度」的方法為 何？（25 分）
#485661
三、在教育環境下，「刻板印象威脅」（stereotype threat）可能會對那些學生 的學習產生不利的影響？又教育工作者應如何避免這些學生受到「刻板印 象威脅」？（25 分）
#485662
(2)又有那些策略可以幫助 學生進行問題解決？
#485664
四、學習者在解決問題時常受心向作用（mental set）影響而產生負面結果。請 先解釋心向與功能固著（functional fixedness）二概念的意義為何？並舉 例說明日常生活中可見的心向與功能固著的例子及如何因應？（25 分）
#559414
三、請說明柯爾伯格（Kohlberg）的道德發展論其主要的分期分段依據為何？ 第二期為習俗道德期，一位高中學生若發展到這一期，請問他的典型行 為特徵有那些？（25 分）
#559413
二、請說明何謂認知風格（cognitive style）與學習風格（learning style），並 比較其差異，且說明教育行政人員在工作推動上如何運用學習風格的概 念，讓工作更有效能？（25 分）
#559412
一、請說明行為主義中古典制約（classical conditioning）的意義？並以「抽 血、害怕、白袍」為例說明古典制約的運作機制，且再舉一個可用古典 制約解釋的例子。（25 分）
#559411
四、教師給學生的評量應該要能支持學生的學習動機，而非獲取高分的動 機，因此提供公平的成績評量系統格外重要。列舉五項公平且合理使用 成績評量系統的指引並說明具體作法。（25 分）
#552738
三、許多研究探討教師在課堂中對不同性別學生的教學方式，請就如何避免 教學中的性別偏見，說明五項可行的作法並提供具體範例。（25 分）
#552737
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