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教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)
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110年 - 110 屏東科技大學師資培育中心_教育大會考線上考試試題110.06.11#99409
> 申論題
題組內容
簡答題:下表是一題選擇題的答題狀況,高低分組各 10 位同學,選 A 選項的 高分組同學選有 2 人,低分組同學有 1 人,選正確答案 C 的高分組同學有 6 人,低分組同學有 5 人。請問:
(1)這一題的難度值(P 值)與鑑別度值(D 值)各自 為何?
相關申論題
簡答題:請說明史特佛賓(D. L. Stufflebeam)之「背景-投入-過程-產出」課 程評鑑模式(Context-Input-Process-Product Model)內容,並說明此評鑑模式的 優缺。
#415644
(2)這一題的試題品質如何?
#415646
6.試從活動二、活動三與活動四的歷程中,找出王老師運用「對學習的評量」(assessment of learning)和「評量即學習」(assessment as learning)的具體做法,並說明理由 (在答案卷中標註 A、B、C、D,並分別寫出答案)。
#544207
5.試從文本中找出王老師建立鷹架到撤除鷹架歷程中的具體做法(在答案卷中標註 A、B、 C、D,並分別寫出答案)。
#544206
4.王老師在活動一請學生發想故事後續情節的做法,最接近下列何種討論方式? (A)滾雪球式討論、(B)六六討論法、(C)六頂思考帽、(D)腦力激盪,並說明選擇此選項 的理由。
#544205
(2)在實際教學中,除上述兩種評量方式外,還能使用何種評量方式?並說明理由。
#544204
(1)情境中由教師或學生以評分規準進行寫作評量,試分別寫出一項優點與可能限制 (在答案卷中標註 A、B、C、D,並分別寫出答案)。
#544203
(2)依據文本中的學習目標與三個內容主題,任選一個內容主題,寫出一項符合文化 回應教學的活動規劃與環境布置(在答案卷中標註 A、B、C,並分別寫出答案)。
#544202
(1)寫出文化回應教學的理念。
#544201
1.吳老師運用逆向設計法(backward design)規劃「家鄉的交通」主題課程,希望讓學生 認識家鄉交通與居民生活之間的關係。表中為其中一項預期的學習結果,試據此 決定兩項評量此學習結果的證據,並規劃對應的學習經驗(在答案卷中標註 A、B、C、 D,並分別寫出答案)。
#544200
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