7. 為促進小宇的適當行為，根據上題的行為功能分析結果，針對改變前事與教導新行為各舉一個教師可採取的具體做法。(6分)

7. 依行為功能分析提出介入策略（前事改變＋教導新行為）

根據前題分析，小宇的問題行為主要功能是獲得同儕注意與社會認同（社會增強）。因此介入策略應從「改變前事」與「教導替代行為」兩方面進行。

一、改變前事（Antecedent intervention）（3分）

✔ 具體做法：調整教學與降低無聊／無事可做情境

• 將數學練習改為分段任務或小組競賽活動

• 提供明確且短時間可完成的任務（如限時5題）

• 增加參與性活動（如白板作答、即時回饋）

? 目的：

• 降低「無聊＋等待時間」的空檔

• 減少小宇與同學私下互動機會

• 預防偏差行為發生

二、教導替代行為（Alternative behavior teaching）（3分）

✔ 具體做法：教導「正向獲得注意的方式」

• 教導小宇用舉手發問或表達意見取代起鬨

  • 例如：「老師，我覺得這題有點難，可以再說一次嗎？」

• 建立規則：適當發言即可獲得老師回應與同儕肯定

• 當小宇使用正確方式時立即給予讚美與關注

? 目的：

• 提供等效功能的替代行為（Functional Communication）

• 讓小宇用「正確方式」也能獲得同樣的社會增強

? 總結

? 核心原則：
不是只阻止問題行為，而是讓學生「用更好的方式也能得到同樣的注意力」。