⑴開車時傳簡訊，不但危險也是違法的。（翻譯）

⑵自行車再度受歡迎的主要原因是運動需求。（翻譯）

二、英文作文：請依提示寫一篇英文作文，文長至少 200 個單詞。（15 分） 警察執行勤務時，如果和民眾溝通不良，容易因誤解而發生爭執甚至衝突。請寫一篇短 文，並舉例說明警察與民眾互動時，可以應用那些溝通技巧或原則來完成任務。

一、【諸多研究均指出中輟對個人、學校、家庭、社會具負面的影響。因此，家長、教師、行政人員， 以至於社會大眾，很容易將中輟生標籤為具污名化身分(stigmatized identity)的一群壞學生，認為他 們是不愛讀書、愛玩、愛鬧事、不遵守校規、學校適應不良、師生關係不佳等的問題製造者。進 而，將中輟行為歸咎於學生個人的不良習慣與家庭失功能。這種學校、社會對中輟生的嫌惡，某 種程度是將偏差放大(deviancy amplification)的結果。教師、社會大眾標籤中輟生的負向行為，而 警察、法院、教育體系等具教化功能的體系就會將這些偏差行為放大來看待，甚至於誇大……。 一旦發現中輟生有違法或犯罪事件，就說「我早就知道這些人一定會犯錯，只是遲早而已。」中 輟生的負面行為被放大之後，社會就依循這個被放大的偏差認知，產生道德恐慌(moral panic)，認 為這些中輟生一定會對社會帶來負面的影響，例如：吸毒、犯罪。於是，學校、社會一致地認為 要對中輟生採取較嚴格的對待，唯恐他們做出危害個人、學校、社會的行為。其中，隔離管教就 成為很容易產生共識的作法，深怕找回一隻狼，帶走一群羊。然而，這種從弱點(weakness)和缺損 (deficits)角度來看待學生的方式，只會繼續加深這些學生邊緣化(marginalization)、污名化 (stigmatization)，而進入迴路效應(loopback effect)。亦即，學校、法院、警察單位、家庭、社區、 社會越對這些學生採取懲罰、污名、排斥，這些學生越不容易找到正向的順服機會，反過來越容 易對抗這些機制或當局，就順理成章地成為社會預期的偏差行為者或犯罪者。因此，社會的隔離、 懲罰實無助於幫助這些學生約束其偏差行為，反而加深了其成為反叛者的機會。】 就專任輔導教師的立場，你同意上述的論點嗎？作為專任輔導教師，你認為學校應該如何處理學 生中輟的議題？你將如何與導師、學務處、教務處、家長、社會福利服務中心合作，降低學生中 輟的風險？(40 分)

二、由導師轉介至輔導處的個案中，頗多來自於不服管教與師生衝突，經輔導老師予以深入的約談與 評估，發現個案問題行為的出現，與其說是來自於個案的心理困擾，不如說是導師管教與學生回 應間出現了問題，試問你覺得問題發生的緣由為何？要如何進行才能獲得積極的輔導成效？試詳 細說明之。(30 分) 第 2 頁，總共 2 頁

三、【台南市安平區慶平路的一棟大樓，2016 年 5 月 25 日下午 1 時許傳出一家 5 口燒炭自殺，消防局 獲報後前往救助，但屋內一家 5 口已經死亡，爐火已無溫度，可能已經燒了一段時間，39 歲的王 姓男子倒臥在臥室地板，陳姓女子與 3 名幼童躺在床上。目前警方初步研判可能是經濟壓力才會 燒炭自殺，刑事局鑑識科正在調查蛛絲馬跡，據傳牆壁上以不知名顏料寫著「下輩子不要當人」。 陳女其中一名孩子目前就讀小學一年級，校方指出 19 日家長有打電話來，指稱孩子要轉學；大樓 邱姓管理員也說曾聽說王男打算搬家，因此連日來沒人應門都沒有放在心上，但 24 日下午，邱男 去敲門時聞到怪味，請房東來開門，房東也想王男已欠繳 4 個月電費與房租，打算來催繳，沒想 到進去臥室就發現王男趴在地板上、陳女與 3 個兒子躺在床上。】 幾年前新北市也發生過國中階段的學生被家長攜子(女)燒炭自殺身亡，請問專任輔導教師如何在學 校建置預防家庭集體自殺高風險的學生被其家長攜子(女)自殺，並協助其避開類似事件發生？ (30 分)

一、中翻英：（10 分） 在臺灣，經過民間團體十多年來的努力，廢除死刑現在已經成為討論人權時重要的議題 之一。這個議題超越黨派，討論很多，但共識很少，因為它直接碰觸到關乎公平正義和 生命尊嚴的道德核心價值。

二、英文作文：（15 分） 依據任務的性質及工作的地點，警察有許多不同的種類。請以一篇長約 200 字的短文， 敘述你最想當那一種警察，可說明工作性質、須具備何種條件、主要的挑戰或成就等。

⑴ A 提起訴願後，訴願決定機關是否應予以受理？（15 分）

⑵ A 不服訴願決定，而欲提起行政訴訟時，應以提起何種類型的行政訴訟為當？ （10 分）

⑴行政機關與人民締結行政契約，約定自願接受執行後，人民有金錢給付義務未履 行者。（15 分）

115年 - 115 中央警察大學_碩士班入學考試試題_國境警察學系：專業英文#139837

114年 - 114 警察特種考試_三等_行政警察人員、外事警察人員（選試英語）、刑事警察人員、公共安全人員、犯罪防治人員預防組、交通警察人員交通組、警察資訊管理人員、刑事鑑識人員、國境警察人員、警察法制人員、行政管理人員：警察專業英文#127864

114年 - 114 臺灣警察專科學校_甄選入學中央警察大學初試試題：英文#126038

113年 - 113 警察特種考試_三等_行政警察人員、外事警察人員（選試英語）、刑事警察人員、公共安全人員、犯罪防治人員預防組、交通警察人員交通組、警察資訊管理人員、刑事鑑識人員、國境警察人員、警察法制人員、行政管理人員：警察專業英文#120543

113年 - 113 警察特種考試_四等_行政警察人員、交通警察人員：警察專業英文#120518

112年 - 112 警察特種考試_三等_行政警察人員、外事警察人員（選試英語）、刑事警察人員、公共安全 人員、犯罪防治人員預防組、交通警察人員交通組、警察資訊管理人員、 刑事鑑識人員、國境警察人員、警察法制人員、行政管理人員：警察專業英文#116248

112年 - 112 警察特種考試_四等_行政警察人員、交通警察人員：警察專業英文#114952

111年 - 111 警察特種考試_四等_行政警察人員、交通警察人員：警察專業英文#108661

110年 - 110 警察特種考試_四等_行政、交通警察人員：警察專業英文#107036

110年 - 110 警察特種考試_三等_行政警察人員、外事警察人員（選試英語）、刑事警察人員、公共安全人員、犯罪防治人員預防組、交通警察人員交通組、交通警察人員電訊組、警察資訊管理人員、刑事鑑識人員、國境警察人員、警察法制人員、行政管理人員：警察專業英文#101785