申論題

外顯：

情節、語義記憶
詢問先前知識

內隱 非描述：
程序
習慣
制約
priming

資料來源：⟪ 心理學：身體、心靈與文化的整合 ⟫、維基百科

• 外顯記憶 → 測量方式：請個體回憶一個先前看過的刺激，看是否能在毫無提示的狀況下回想起來。
  1. 情節記憶：是陳述性記憶的一種，包含特定事件的脈絡，例如人、時、地、當時的內在狀態等細節。閃光燈記憶即為情節記憶的實例。
  2. 語意記憶：是陳述性記憶的一種，為習得的知識。我們對於心理學知識的學習，例如長期記憶的類型為何，即為語意記憶的實例。
• 內隱記憶 → 測量方式：個體先前看過某些字詞，但在意識上並不記得，藉著可藉由詞幹完成作業，個體傾向於補上先前已看過但自陳不記得的字詞。
  1. 程序性記憶：有關於動作、技能或認知技巧的記憶。騎腳踏車即為程序性記憶的實例。
  2. 促發效果：先前的經驗在無意識下學會刺激的屬性。當人們提到醫生，則會基於其語意的相關性而聯結到護士，這樣的聯結比起語意無相關性的字詞還更快，即為促發效果的實例。
  3. 聯結學習（古典制約）：刺激間聯結的習得。巴夫洛夫的狗習得響鈴聲出現時，拿著肉粉的實驗人員也會跟著出現，即為古典制約的實例。
  4. 非聯結學習（習慣化）：重複執行而成為自動化的行為。上完大號要擦屁股即為非聯結學習的實例。

記憶可分為

1. 內隱記憶
   1. 程序性記憶－獲得、保存及運用關於知覺、認知和運動方面的技能。
      e.g., 撥打電話、騎腳踏車、游泳
   2. 與學習有關的記憶
      曾有研究找海馬迴受損的受試者進行研究。第一階段先給予單字列表，如：Plant。第二階段提供被挖空的單字如P_a_ _。第三階段則是第一階段的單字外加新的詞彙。研究發現海馬迴受損者跟一般組在第二階段表現無異。第三階段再認的就比一般組少。顯示雖然這些受訪者在儲存記憶的能力是缺損的，但仍有一部分資訊保留在內隱記憶內。
      
      http://www.fgu.edu.tw/~psychology/know/data/new/08.htm
      我寫的比較概略，可以在上面這個網頁看人家怎麼做～
      
      
2. 外顯記憶
   1. 陳述性記憶－涉及自己經驗的記憶
      e.g., 畢業的學校系級
      測量－晤談問相關背景資訊
   2. 語意記憶－涉及事實的記憶
      e.g., 地理課本的內容
      測量－紙筆測驗、智力測驗