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結構分析(包括材料力學與結構學)
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93年 - 93 專技高考_土木工程技師:結構分析(包括材料力學與結構學)#100225
> 申論題
三、分別使用傾角變位法(Slope-deflection method)及結構矩陣法,求(圖 3)B 及 C 點 之轉角與 AB 桿之彎矩 MAB。(25 分)
相關申論題
四、如圖 4 之桁架結構(節點均為鉸接(hinge)),每根桿件之斷面積為 A,彈性係數為 E;圖中兩根彈簧之彈簧常數為 K。使用結構矩陣法求本結構之整體勁度矩陣(節點 自由度安排要按照節點編號增加),若溫度升高 T 度,求本結構之整體外力向量(溫 度膨脹係數為α)。(25 分) (註:整體勁度矩陣及整體外力向量組成一矩陣方程式,求解後可得節點變位,考 生不必解此矩陣方程式。)
#419490
1.班級的風氣與樣貌,常與導師帶班的信念和作為息息相關。請自剖你的個性與特質,說明你會是 一個怎樣的老師?你如何發揮特質,將你的教育信念具體落實於班級三年的發展?
#419491
2.開學已經一週了,你開始發現有些不太對勁:「有位家長很有自己的教育想法,卻明顯與你的教 育理念衝突,可是他不斷打電話,要求你照他的想法教學和處理班務。」你會如何因應這個狀況?
#419492
二、如果你擔任新生導師,請就下列的層面說明你如何協助學生建構學習歷程檔案,鼓勵其進行生 涯探索並學習規畫以亮點的學習地圖適性接軌未來理想科系。(35%) 1. 協助學生的方式及內容(例如規劃的內容、可運用的時間、辦理的活動) 2. 校內外合作對象或處室 3. 檢核方式
#419493
三、若你的任教班級中有罹患憂鬱症的 A 同學,上課精神狀態不佳,出席很不穩定,有同學截 了 A 同學在 IG 上的畫面:「活著好累。」給你;另有一位B同學每天上學遲到,曠課節數越來 越多,作業也不交;還有一位因泛自閉症類型,而人際關係不佳的 C 同學,常在下課時間找你 抱怨大家對他不友善。針對 A、B、C 三位學生個案,你會如何處理因應? (30%
#419494
一、治療憂鬱症患者,有兩種常見的療法:認知治療 Cognitive Therapy(CT)與人際心 理治療 Interpersonal Psychotherapy(IPT)。研究發現:(一)這兩種療法對憂鬱患者有 相似的療效,包括憂鬱症狀緩解、自尊提升,且(二)兩者在許多療效中介指標上沒有 顯著差別,如不論是在失功能信念或人際功能上,也都有相似的改善,而無法區分 這兩種療法各自的「改變機制」。請依據兩療法的理論和作法,說明產生如此研究 結果的可能原因?(25 分)
#419495
二、阿翔是一位病態性肥胖病人,他需要接受外科減重手術治療;主治醫師安排他進行 一個常規性檢查。請問身為臨床心理師,要對阿翔作個完整的心理衡鑑,你會安排使 用那些寬頻(Broadband)和窄頻(Narrowband)的測量工具才妥適?也說明什麼是 寬頻和窄頻的測量工具,以及使用這些測量工具的理由和目的(或效益)。(25 分)
#419496
一、由文化差異的觀點,請舉例說明在不同文化脈絡下,精神疾患之診斷、衡鑑及治療 模式可能受到的影響。請三項分別陳述。(24 分)
#419497
(一)請說明所設計的兩種研究之類型為何?其優缺點為何?(10 分)
#419498
(二)請說明此兩個研究設計所設定之假設、受試者來源、研究變項安排,以及預期結 果。(16 分)
#419499
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