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教育心理學
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102年 - 102 地方政府特種考試_三等_教育行政：教育心理學#43689
> 申論題
二、試述評量在教育上之目的、類別與設計評量時注意的原則。（25 分）
相關申論題
一、請說明人本心理學的學習觀及如何應用在教學上？（25 分）
#141473
三、試述教育心理學的研究趨勢及 21 世紀的研究重點。（25 分）
#141475
⑴巴斯德象限（Pasteur’s Quadrant）（6 分）
#141476
⑵馬太效應（Matthew effect）（6 分）
#141477
⑶正向心理學（positive psychology）（6 分）
#141478
⑷社會學習理論（social learning theory）（7 分）
#141479
四、學習者在解決問題時常受心向作用（mental set）影響而產生負面結果。請 先解釋心向與功能固著（functional fixedness）二概念的意義為何？並舉 例說明日常生活中可見的心向與功能固著的例子及如何因應？（25 分）
#559414
三、請說明柯爾伯格（Kohlberg）的道德發展論其主要的分期分段依據為何？ 第二期為習俗道德期，一位高中學生若發展到這一期，請問他的典型行 為特徵有那些？（25 分）
#559413
二、請說明何謂認知風格（cognitive style）與學習風格（learning style），並 比較其差異，且說明教育行政人員在工作推動上如何運用學習風格的概 念，讓工作更有效能？（25 分）
#559412
一、請說明行為主義中古典制約（classical conditioning）的意義？並以「抽 血、害怕、白袍」為例說明古典制約的運作機制，且再舉一個可用古典 制約解釋的例子。（25 分）
#559411
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