申論題

（以下僅供參考，若有疑義可一同討論）

以科學管理的原理原則，選定客觀的學習經驗，擬定具體的學習目標，並組織成為課程，此項研究依據是來自於巴比特的《課程》，此書是第一本致力於課程科學化的專業，以工廠生產模式比擬成教育歷程。

巴比特提倡活動分析法，課程以成人為中心，透過成人活動的調查，詳細分析教育目標，目的在於了解學生對自然的關心、態度、醫院、觀察、實驗的技能，是學生為成人生活做好預備，重視講述法、經手學習法，電腦輔助教學法。

巴比特的研究，批判理論學者會對此教育方法進行以下幾點批判：

一、自主性與被動性：批判理論強調教材需要安排自主性、理性、反思的材料，強調師生的對話；而巴比特著重學生的產出與結果，教師訂出規則學生就被動的接受，因此是被動的學習教育觀。

二、關心社會與關心個人：批判理論強調人性不是以物質為基礎，而是在自然社會與自我三方面所顯現出來，也將批判對象擴張到整個社會整體；巴比特認為學校不是社會改革的單位，並不直接關心在進社會，責任在於幫助成長個體。

以上說明是針對此項研究進行簡單的分析。

資料來源：教育百科、W. W. Charters 課程理論探究：兼論 Charters 與 Bobbitt 課程理論的異同(鍾鴻銘，2019)