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103年 - 103 身心障礙特種考試_三等_教育行政:教育行政學#32339
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申論題
試卷:103年 - 103 身心障礙特種考試_三等_教育行政:教育行政學#32339
科目:教育行政學
年份:103年
排序:0
申論題資訊
試卷:
103年 - 103 身心障礙特種考試_三等_教育行政:教育行政學#32339
科目:
教育行政學
年份:
103年
排序:
0
申論題內容
四、當學校行政人員從事行政工作時,經常會遇到衝突事件,請自衝突在組織的功能而 言,試論學校行政人員應如何看待衝突?並舉例分析可能造成組織衝突的原因為何? 衝突處理有那些方式?(25 分)
詳解 (共 4 筆)
詳解
提供者:Hsun Yen
1.當遇到衝突事件時,應先了解事情的來龍去脈,並冷靜理性分析事情的對與錯,再進行調節與冷靜溝通。 2.可能會造成衝突的主要原因通常是兩方對某事的想法不同,並無法溝通與退讓的時候,這時應找第三方或與該事沒有相關利益的人進行理性的判斷,透過第三者冷靜與理性的分析後,與雙方進行解釋,並協助雙方理性溝通與和解,並找出最洽當的對應方法來解決該問題。
詳解
提供者:Jhih-Rong Peng
積極面對衝突,選擇適當方案,獲得雙贏局面。
詳解
提供者:藍大帥
詳解
提供者:Sisterer Lin
1. 視衝突為雙方轉化的契機,藉此能從中看見不同角度、位置的觀點,彼此磨合、增加默契,未來再發生類似事件,可以作為參考的依據。 2. 不同位置,所看見與顧忌的點、出發點,都有所不同,因此會產生雙邊不必要的誤會或嫌隙。 3. 透過不同的交流方式,甚至透過第三方的客觀協調,讓事件能趨於澄清,並且雙方都能無『成見』地看見事件本質,藉由雙邊的互惠與協調,進行處理與調解,藉次能將事件完滿落幕,製造雙贏。