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教育心理學
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106年 - 106 地方政府特種考試_三等_教育行政:教育心理學#67103
> 申論題
四、近年來多元評量成為教育改革的重要措施,有部分學校為了增進學生的學習興趣, 改以闖關遊戲進行評量。請由教學評量的目的與功能,分析闖關遊戲做為多元評量 的優點和缺點。(25 分)
相關申論題
一、某國小親師座談會時家長對老師提出座位安排的質疑,認為分組的座位讓學生無法 看到黑板,還容易上課分心與同學講話,建議老師換成排排坐的方式。請由講述教 學法(didactic teaching)和合作學習(cooperative learning)二種教學法的對比,回 應家長對於教室環境安排的疑慮。(25 分)
#270022
二、資訊時代的數位學習(e-learning)帶來不同於傳統教室中教與學的互動模式,請由 訊息處理模式(information processing model)的感覺記憶(sensory memory)、工作 記憶(working memory)與長期記憶(long-term memory)等三大成分,逐項分析課 堂中採取資訊融入教學的優點與缺點。(25 分)
#270023
三、依據 2011 年「國際數學與科學教育成就趨勢調查」(Trends in International Mathematics and Science Study,簡稱 TIMSS)的結果,顯示新加坡八年級學生的數學教育成就最 優異,與我國無顯著差異,但是我國八年級學生喜歡學習數學的人數百分比(14%) 顯著低於國際平均(26%),更低於新加坡學生喜歡學習數學的人數百分比(32%)。 除此之外,我國八年級學生對學習數學有自信的人數百分比(7%)顯著低於國際平 均(14%)以及新加坡學生(14%)。請從內外在動機與自我效能的觀點對此現象加 以分析,並據以提出改善問題的二種策略。(25 分)
#270024
四、學習者在解決問題時常受心向作用(mental set)影響而產生負面結果。請 先解釋心向與功能固著(functional fixedness)二概念的意義為何?並舉 例說明日常生活中可見的心向與功能固著的例子及如何因應?(25 分)
#559414
三、請說明柯爾伯格(Kohlberg)的道德發展論其主要的分期分段依據為何? 第二期為習俗道德期,一位高中學生若發展到這一期,請問他的典型行 為特徵有那些?(25 分)
#559413
二、請說明何謂認知風格(cognitive style)與學習風格(learning style),並 比較其差異,且說明教育行政人員在工作推動上如何運用學習風格的概 念,讓工作更有效能?(25 分)
#559412
一、請說明行為主義中古典制約(classical conditioning)的意義?並以「抽 血、害怕、白袍」為例說明古典制約的運作機制,且再舉一個可用古典 制約解釋的例子。(25 分)
#559411
四、教師給學生的評量應該要能支持學生的學習動機,而非獲取高分的動 機,因此提供公平的成績評量系統格外重要。列舉五項公平且合理使用 成績評量系統的指引並說明具體作法。(25 分)
#552738
三、許多研究探討教師在課堂中對不同性別學生的教學方式,請就如何避免 教學中的性別偏見,說明五項可行的作法並提供具體範例。(25 分)
#552737
二、有些學生堅信自己在學業上的問題是由於自己能力不足所造成的,他們 對於改變學習狀態幾乎不抱持希望,教師可以透過設定目標教導學生如 何學習,讓學生為自己的學習努力。學生此種能力觀較屬於何種能力 觀?列舉四項教師可以鼓勵學生增強自我價值的可行作法並提供範例。 (25 分)
#552736
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