申論題

轉型領導不同於傳統的權威型領導，是現代社會很重視的領導方式，依題目以下說明。 (一)轉型領導者特質： 1.重視成員的學習和成長。 2.注重團隊中的合作、互動以及信任。 3.強調組織的革新和改變。 4.創造共同目標、一同實現。 (二)專業型領導： 1.領導者本身擁有專業並展現出專業，透過專業的表現獲得他人認可而產生服從的領導方式。 2.在教育現場中，例如校長本身也是課程設計、教學、教材研究等專家，貢獻自己的能力和專業，帶領學校組織、老師往教學目標邁進，達成更專業的學校教學。 (三)魅力型領導： 1.領導者擁有個人的魅力，例如品格、個人聲望、態度等表現，而獲得他人的認可成為領導者。 2.在教育現場中，校長有永好品格、好信念以及好的行政管理策略，帶領學校行政人員、全體教師共同邁進，實現學校的願景。

轉型領導是指組織領導者應用自身的影響力，轉化組織成員的觀念與態度，進而促使組織的轉型與革新；此外，轉型領導有四種行為層面，分別為魅力、激發動機、知識啟發和個別關懷，茲題意簡述兩種行為層面，包括:1、知識啟發:領導者不斷地積極鼓勵組織部屬在個人知識上增進，培養創造力，使其在工作上更加圓熟。2、個別關懷:領導者對每位部屬給予個別關懷，使部屬感到被重視、被視為是組織的一份子而更加努力。

轉型領導(transformational leadership)

轉型領導即為能帶領組織轉變型態取得卓越領導 1.能夠激勵組織成員改變原本固有想法,一同為組織目標努力,強化凝聚力 2.有足夠領導魅力使成員願意信服於其下

轉型領導以組織願景、信仰及價值激勵組織成員，試圖激發並鼓舞成員動機，達成組織目標與自我實現。

轉型領導是教師運用個人的魅力和能力於班級領導中，有以下兩項行為層面： 1. 適當性：教師領導的行為需要是符合適當學生的。 2. 效能性：是需要能達到教學目標的。

轉型領導可包含五個行為層面,分別為建立願景,魅力影響,激勵鼓舞,啟發才智及個別關懷,茲分別說明如下: 1.建立願景:指領導者能預見組織未來的發展,而提出前瞻性的願景,並將願景傳遞給成員. 2.魅力影響:指領導者具有親和力及自信心,在言談之間會散發出他的影響力,做事有擔當,有魅力,令人欽佩. 3.激勵鼓舞:指領導者表現出激勵鼓舞的行為,對成員具有信心,並常勉勵部屬見賢思齊,更上層樓,且鼓舞有才能成員發揮所長. 4.啟發才智:指領導者會營造開放的環境,鼓舞成員以創新的方式思考問題. 5.個別關懷:指領導者能感受成員的辛勞,主動聆聽成員的心聲,表達適度的關心,並提供成員個別協助.

1.將權利下放給下階層的人民，讓大家一起討論、共事。 2.多聆聽各方的建言，並針對事情本身選取較合適的方式。

轉型領導：指的是領導人以個人獨有的領導魅力讓組織的成員能夠相信他，並一同為了組織將來的利益進行改變與革新。 轉型領導的行為層面有共同願景、魅力影響、激發鼓舞、啟發才智、個別關懷。 共同願景：領導人有個人獨到的見解，能夠先洞察公司的走向，並向成員訴說其願景，共同朝目標努力。 魅力影響：領導人散發出個人的魅力，能讓底下的成員欽佩與信任，並跟隨其領導。 激發鼓舞：領導人有激發鼓舞人心的能力，讓底下的成員能夠受到鼓勵加深做事的熱忱。 啟發才智：領導人有看人的能力，鼓勵成員學習專長，啟發成員的才智，也不吝於教授其相關知識，領導人本身也會去參與研習會其他能夠增長其才智的課程，拓展其見識，以帶領公司朝更好的方向發展。 個別關懷：領導人能夠體恤組織成員的辛苦，並聆聽其心聲，給予其個別的協助。