申論題

行為功能介入方案為透過功能性評量的方式了解學生行為問題的功能，再同時進行前事、行為和後果三方面的介入。 一、行為問題功能分析：學習內容無法理解，藉由出聲干擾，設法引起注意，使教學中斷，目的是為了逃避內在刺激。 二、三方面的介入： (一)前事控制： 1.在上課前先複習舊概念，確保小欽已具備新知識的先備概念再進行後續的教學 2.將課堂內容分解成小單元，在每個概念教完後便進行評量，確定小欽了解後再進行後續的教學 3.安排同儕小老師輔導小欽，讓小欽在有無法理解的問題時可以有同儕小老師協助指導，也可以避免影響上課進度 (二)行為教導： 1.教導學習策略：教導學生將概念畫成心智圖，幫助課堂內容的流程和整體概念的理解 (三)後事控制： 1.區別性增強替代行為，教導小欽當有無法理解的狀況時可以舉手發問，當他舉手發問時便給予鼓勵以及講解，若小欽以出聲干擾的方式已引起注意，則使用削弱的方式