107年 - 臺北市立華江高級中學 107 學年度正式教師甄選-特殊教育科#69975

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：107年 | 選擇題數：18 | 申論題數：5

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (18)

1.正向行為支持除了行為學派之外，也強調系統觀點。 (A)O(B)X

2.依據特殊教育相關法規之規定，高級中等以下各教育階段學校辦理特殊教育之成效，主管機關應至少每三年辦理一次評鑑。 (A)O(B)X

3.特教法修法後，目前高中職學生入學後，需在高一上學期進行重新鑑定。 (A)O(B)X

4.我們要具體定義標的行為，須遵守:客觀性、完整性、不違反死人規則(dead-man rule)、符合社會重要性。 (A)O(B)X

5.102 年頒布的特殊需求課程大綱與 106 年的身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要最大的差別在於前者雖採不同的學習階段劃分，但教學時應依據學生的實際發展狀況和需求而決定學習階段，無須拘泥於各階段的順序。 (A)O(B)X

二、選擇題(佔 39 分，每題 3 分) 1.有一名自閉症的學生，缺課時間已經超過學期應上課時數二分之一，請為學生找到可以協助他目前狀況的法源依據(A)特殊教育行政支持網絡聯繫及運作辦法(B)特殊教育法(C)特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法(D)高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法

2.哪一類學生不一定是屬於身心障礙學生(A)腦性麻痺(B)妥瑞氏症(C)口吃(D)亞斯柏格症。

3.針對身心障礙學生升學大專校院，下列敘述何者正確？(A)可以同時報考大學組和四技組(B)腦性麻痺學生不能延長時間(C)注意力缺陷過動症學生應報考情障組(D)多重障礙的學生可以由其證明所載明之障礙類別擇一報考

4.臺灣教育中，「融合」此一名詞首次出現於下列何項法律當中？ (A)《教育基本法》（95 年修訂） (B)《特殊教育法》（98 年修訂） (C) 《國民教育法》（100 年修訂） (D)《身心障礙者權益保障法》（100 年修訂）

5.身心障礙學生升學大專校院的管道？（甲）教師推薦提早入學（乙）大學及技專校院多元入學方案（丙）身心障礙學生升學大專校院甄試（丁）大學院校單獨辦理招收身心障礙學生考試（戊）身心障礙學生十二年就學安置 (A) 甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)丙丁戊 (D)甲乙丙丁戊

6.某生為學習障礙，有閱讀及書寫困難，學校可以在段考提供哪些考試評量調整措施？（甲）放大字體（乙）延長測驗時間（丙）提供報讀（丁）簡化試題（戊）電腦作答 (A)甲丙戊 (B) 乙丙戊 (C)乙丙丁 (D)甲乙丙丁戊

7.說話節律有明顯且不自主的重複、延長、中斷，首語難發或急促不清等現象。試問這位學生有下列那方面的障礙？ (A)構音障礙 (B)聲音異常 (C)語言發展遲緩 (D)語暢異常

8.職能治療的主要功能是什麼？ (A)訓練控制骨骼 (B)發展與保存日常生活的技能和功能 (C) 增進職業的能力 (D)發展遊戲的能力。

9.常做來回搖晃身體、瞇眼睛看東西、發出尖聲、舔不能吃的物品等動作，這是一種什麼樣的行為？ (A)自傷 (B)固執性 (C)自我刺激 (D)過動的行為。

10.依據特殊教育法施行細則的規定，下列哪一個不屬於特殊教育相關人員？ (A)特教相關專業人員 (B)特教學生助理人員 (C)普通班教師 (D)家長會代表

11.如果發現特殊教育學生的障礙情形已改變，不再符合原先的障礙狀況，哪一項程序是正確的優先處理方式？ (A)學校召開特殊教育推行委員會提出學生申請鑑定流程 (B)檢附原來 IEP，檢視該生的學習狀況，在特殊教育推行委員會申請重新評估 (C)請家長可以向學校申請重新評估，依據鑑定程序修改身分 (D)家長依 IEP 內容，向學校主動提出成績評定、轉介，並依據鑑定程序修改身分

12.依據現行法規，身心障礙學生個別化教育計畫，轉學生應於 _____ 訂定。(A)安置後一個月內 (B)報到後一個月內 (C)入學後一個月內 (D)開學後一個月內

13.依據特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法，高級中等學校學生申請延長修業年限，最高延長期間是 ______。(A)不限 (B)2 年 (C)3 年 (D)4 年

申論題 (5)

（一）四大議題融入教學: __________、__________ 、__________、__________ 。

（二）「身心障礙相關之特殊教育需求領域課程綱要」基於十二年國民基本教育課程綱要總綱之 __________ 、__________ 與__________ 的理念。

（三）102 年頒布的特殊需求課程大綱中，學習策略包括: __________ 、__________、__________、__________四大主軸。

（一）每位高中特殊教育學生，在高一均需接受重新鑑定，本校服務的障別以學習障礙與自閉症為大宗，請就這兩種類別的其中之一，說明需搜集之鑑定資料或證據？（15 分）

（二）小欽為自閉症學生，課堂中常不時干擾老師上課，經特教老師側面瞭解，該生因課堂學習內容當下無法理解，以至內心產生焦慮，害怕跟不上同學，而產生情緒上的恐慌，不斷出聲干擾，設法引起注意，以致造成老師教學中斷，同儕也受到干擾。請就該生課堂狀況，擬定一套行為功能介入方案來幫助他。（25 分）