申論題

錯誤處理的種類：糾錯回饋（資料取自第二語言教學最高指導原則）

(一)重述式(recast)：

暗示性的糾正回饋，以委婉的方式將形式錯誤或不完整的說法，加以重組或者擴展。

EX學生：他昨天去圖書館。

　老師：噢～我知道了，他昨天去了圖書館。他去讀書了嗎？

(二)要求澄清式(clarification request)：

引導學生重造句子或重複句子。

EX學生：他昨天去圖書館

　老師：什麼？請你再說一次。

(三)元語言提式式(metalinguistic feedback)：

又稱後設語言回饋，提供與學生表達形式的相關意見、訊息或問題。

EX學生：他昨天去圖書館

　老師：喔～好，不過你記得中文的過去完成式應該要怎麼說嗎？

(四)啟發式(elicitation)：

又稱引導式，提示學生自行更正的修正技巧，以引導與其他提示更明確要求回應。

EX學生：他昨天去圖書館

　老師：噢～同學你應該要說「他昨天去了……？」

(五)明確糾正式(explicit correction)：

又稱直接更正式，教師明白指出學生錯誤的形式，並提出正確說法。

EX學生：他昨天去圖書館

　老師：不對，應該是「他昨天去了圖書館」。

(六)重複式(repetition)：

教師重複學生的錯誤句子，通常會使用不同的語調。

EX學生：他昨天去圖書館

　老師：他昨天＂去了＂圖書館～

重述式：教師重唸一次句子並間接改正，強調改過之處。

教師：「他昨天去了(強調了)圖書館。」