申論題

依題意試說明「簡化」、「減量」、「分解」、「替代」及「重整」的五種課程調整方式及舉例說明如下：

一、簡化：即降低目標的難度，將學生的學習內容簡單化呈現，例如：以高頻字詞取代部分低頻的字詞彙，以增加學 生理解。

二、減量：即減少部分內容，例如：10個生字調整為符合學生能力的5個生字。

三、分解：將學生的學習目標分解為小目標，在不同的階段或同一階段分開學習。例如：「能報讀時刻，認識常用的時間單位，並做時或分同單位的加減計算」，可調整為「能報讀時刻」、「能識常用的時間單位」、「能做有關時間同單位時或分的加減計算」等三個目標來完成。

四、替代：將學生的學習目標替代為其他目標，如：能夠寫出一篇完整的文章，替代為能夠用電腦打出一篇完整的文章。

五、重整：將學習目標完全重新設計，如：能夠寫出一篇完整的文章，調整為能夠寫出5個完整的句子。

此五種課程調整方式的說明以及舉例如下

(1)簡化:降低目標難度，例如:原先目標為能正確並流利地唸出文章改為能正確唸出文章

(2)減量:將課程的內容減少，例如:原先目標為學會10個生字改為學會5個

(3)分解:亦即將課程的目標分成更多的細項，例如:原先課程的目標為閱讀新詩，並從中領悟作者想表達的含意，改為
兩個目標(1)閱讀新詩(2)從新詩中領悟作者想表達的涵義

(4)替代:亦即課程內容不變，但改用其他方式達到此課程目標，例如:原先課程目標為默寫出九九乘法表，改為用口頭背出九九乘法表

(5)重整:亦即將課程內容改為較功能話或是生活化，例如:原先課程目標為了解大眾運輸的運作改為學會如何搭大眾運輸

簡化：降低難度，如：將二位數加法題，易為個位數加法。

減量：減少學習或評量內容，如：完成十題題目，減少為完成三題。

替代：以其他方式替代原先的參與或評量方式，如：紙筆測驗改為口頭分享。

重整：重新設計課程或評量，如：了解交通規則，重整為能夠遵守紅綠燈指示過馬路。

分解：將課程一分為多，如：將學習之大單元區分為更多的小單元。

「簡化」指降低各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點的難度
「減量」為減少各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點的部分內容
「分解」代表將各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點分解為數個小目標或學習內容，在不同的學習階段或雖在同一個學習階段但予以分段學習
「替代」代表原來各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點適用，但須以另一種方式達成
「重整」則係將該教育階段或跨教育階段之各領域/科目之核心素養及學習重點重新詮釋或轉化成生活化或功能化的目標與學習內容