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105年 - 屏東專任輔導教師#53046
> 申論題
1.請設計一份就讀國小中年級之異國婚姻子女的五次團體輔導方案,並說明你如何評估此團體方案的有效性。
相關申論題
2.東東(假名)就讀國小低年級,他因為經常不寫家庭作業,以及經常講髒話,而遭到同學的排擠,東東的班級導 師告訴輔導室的專輔教師,東東的父親目前失業,家裡的經濟出現困難,東東的父親對東東主要採取放任的管 教態度,如果你是此學校的專輔教師,且負責輔導東東,你計畫對東東進行兩個月的輔導,請問你會如何進行 你對東東的輔導?你如何評估你的輔導成效?
#193001
3.試比較行為學派(Behavior Therapy Approach)遊戲治療的理論與人本學派(Person-Centered Approach)遊戲 治療理論的相同與相異處。
#193002
4.輔導老師在帶領小團體時,成員 A 向輔導老師表示我很喜歡你,所以你要我們做什麼我都會配合,成員 B 則表 示我討厭輔導老師,並與成員 A 爭吵不願配合活動的進行,面對成員 B 的反抗使輔導老師覺得不舒服,因此處 理成員間的衝突時明顯維護成員 A 而忽略成員 B。 (1)團體進行中常會有移情與反移情的現象。請說明何謂移情與反移情?本團體中出現那些移情與反移情的情節? (2)本團體後續應該如何處理為佳?
#193003
3. 晤談一段時間後,美美說出他的故事。他與補習班相識的男友交往一年多,對方成績好又開朗、對美美很包容。只是美美負面情緒過多,男友感到壓力大而提出分手。美美自述從小什麼都做不好、很自卑,只有男友帶給他快樂,走到分手也是因為自己太糟。美美感到自責時會掐自己,想起過去的快樂再也不會回來,覺得自己就算死掉也沒關係。請依上述資料請進行個案概念化,說明您的輔導目標及輔導計畫。
#567508
2. 美美說自己只是一時心情不好,已經沒事了。幾天後的放學時間,兩個學生發現美美神情低落、獨自坐在頂樓欄杆上,緊張地跑來輔導室找老師幫忙。請問危機狀況當下,您會如何因應 處理?
#567507
1. 如果接電話的是您,您會如何回覆,並請說明您將如何安排或進行後續處理?
#567506
3. 家長無意中得知小景到輔導室,便多次聯繫您,要求掌握小景的通報內容、在校所有輔導紀錄與談話細節。面對家長的要求,您將如何回應與溝通?在維護學生權益與促進親師合作之間, 您會如何取得平衡?
#567505
2. 談話時遇到瘀青的問題,小景總是不回答,只說以前的輔導老師打電話給家長後,自己就不想再去輔導室。請問您會如何回應小景?以及您將進行哪些評估及後續處理?
#567504
1. 請問您會如何回應導師,並請說明您將如何與小景建立關係,包含如何進行約談原因的說明。
#567503
3. 在有限時間與人力下,輔導教師可以如何提升學生在生涯講座、活動的參與及整體成效?
#567502
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