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114年 - 114-1 國立中央大學附屬中壢高級中學_教師甄選:美術科#127857
> 申論題
題組內容
(三)下列建築的建築師分別為:
10.
申論題作答 (共 1 筆)
依時間顯示最近 1 筆。
林慧凌200571
申論題作答 #5530
68 分
68
總分
題意符合度
90分
論證結構
50分
語言表達
60分
3分13秒
總時間
5
人解鎖
2026.03
作答大綱
南陽博物館 半面山造型建築 宜蘭 孫鴻德與姚仁喜建築師
正文
南陽博物館建築師姚仁喜
解鎖 11 字
5 人已解鎖
詳解 (共 2 筆)
nomi
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柯柯
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非選擇題1.小班的林老師開學時在班級經營上遇到困難,園長記錄他班級經營的做法:情境 A.早上吃完點心時,老師以口說的方式請幼兒把用過的碗放回餐袋;然而大部分的幼兒在中餐時,還是拿出早上用過的碗取餐。情境 B.老師帶幼兒到戶外遊樂場玩,並告訴幼兒安全注意事項後, 讓幼兒自由玩。經過 20 分鐘,老師大聲喊幼兒集合,卻只有幾位幼兒回來;再過 5 分鐘,排好隊的幼兒不耐煩的等著還沒回來的幼兒,開始相互打鬧。根據上述二個情境,分別提出一項林老師應改進的具體做法?(10 分)
#544388
2.四歲的小樂被診斷為輕度自閉症,會以單字或短語表達需求,較少使用完整的句子,不會主動與人溝通並少與同儕互動。他總是以固定的方式玩遊戲或玩具,特別喜歡交通工具類的教/玩具,但在活動情境改變時,容易吵鬧或尖叫。在個別化教育計畫(IEP)會議中,試為小樂訂定三項 IEP 的長期目標(6 分),並針對其中二項分別提出一個可達該目標的輔導策略(4 分)。
#544389
3.阿斐是喜愛幫助他人的幼兒,同學很喜歡與阿斐一起玩,老師也常讚美他是大家的好幫手。某日阿斐看到小華正在搭建積木城堡,過了不久,聽到小華大哭並看到他 身旁散落了一地的積木。阿斐走向前安慰小華:「不要哭,我來幫你!」接著和小華 一起搭建了新的城堡。根據下表中社會訊息處理理論(social information processing)的六個步驟,說明阿斐和 小華一起重新搭建城堡的社會訊息處理歷程(在答案卷中標註 A、B、C、D,並依上述情境分別舉例說明)。(10 分)
#544390
4.從上述情境中,提出三項趙老師對喬喬爸爸溝通的問題(10 分),並針對其中一項溝通問題,具體舉例說明應如何調整(4 分)。
#544391
5.試建議趙老師二種正向輔導的具體做法,以改善喬喬的攻擊行為。(6 分)
#544392
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