申論題

建立有效班級經營常規、教室情境佈置、學習角的安排。

教室學習文化不僅可培育學生學習態度以及教室學習品質，而教室學習文化有賴於教師本身身教、言教與教室環境教育，故欲形塑良好之教室文化必以此著手。 (一)教師應熱衷於教學，並且時刻讓學生感覺到師生之間的共同學習。 1.活力及熱情的教學演示 2.積極參與並協助學生學習活動 3.設計多元化的教學活動 4.培養學生好學之良好習慣 (二)注重個人言行，制定有效之教室常規 1.鼓勵學生學習，有技巧的善用獎懲制度，以提升學生學習動機 2.給予簡明扼要的班級常規，師生共同維持與遵守 3.建立全校一班，全班一體的觀念，提升學生凝聚力，加強歸屬感與信任感。 (三)良好的學習環境與布置，提供舒適的學習教室 1.維護教室整潔，尊重學習環境就是尊重師生自我 2.布置學習角，提供學生自我學習之多元選擇並強化自我學習能力與動力 3.善用教學設備與資源，提供不同教學活動及提升教學品質

營造一個安心且熱衷學習的教室文化，有助於提升學生的學習品質。

教師在班級經營的理念與想法正是營造教室文化的重要因素，身為教師的我，將利用下列作法提升並營造安心熱衷學習的教室文化：

1.建立學習角：在教室一隅擺放相關書籍、圖鑑、益智遊戲等，能引發學生興趣並主動學習。

2.簡潔的教室布置：簡約的布告欄設計及資訊公告，將可以讓學生很快地找到公佈欄上的重點，也能避免學生有分心的狀況。

3.桌椅的排列：可以小組為單位的方式排列，能增進學生分組合作學習。

透過上述做法，建立良好的學習環境，能有助提升學生的學習品質，藉此讓學生達成良好的學習成效。

教師在班級經營的理念與想法是營造教室文化的重要因素，以下做四點有助於提升學生的學習品質說明：

教師態度的:以溫柔有耐心並且幽默的態度，指導學生。

建立有效班級經營常規：由全班共同訂定班級常規，並要求學生確實執行。

教室情境佈置：可依照當時所學的課程內容，佈置相關主題的教室布置或貼正向標語。

安排學習角：讓學生能在課餘時間持續學習並討論。

建立有效班級經營常規：由全班共同訂定班級常規，並要求學生確實執行。

教室情境佈置：除了張貼各類正向標語外，亦可依照當時所學的課程內容，布置相關主題的教室布置。

學習角的安排：安排學習角，讓學生能在課餘時間持續學習。

1.在硬體設備，應該瞭解不同年齡層學生的身心發展狀況，低年級宜以柔和的色調布置教室。並且注意教室中是否有易受傷的角落，宜採用軟墊等材料保護之。 2.在班級公約的訂定中，應該試著請學生去反思規則背後對他們的意義，從中了解班級公約的遵守是有其重要性的。 3.對於熱衷學習的心態建立，應透過閱讀量去增廣學生的見聞，從哲人、聖人故事的簡報、課堂講述、名言抄錄中去引起孩子對未來自己也能夠有一番作為的盼望，並效學偉人的精神。

1.多以正向語言鼓勵學生發言:課程進行時，多鼓勵兒童舉手發言表達自己的想法，並給予正向回饋，並傳達說錯沒關係的想法讓兒童能安心的表達，即使兒童回答得不夠好，也給予社會性增強，讚美兒童勇於回答的表現，藉此也可以讓性格比較害羞不敢發表的學生看到同儕回答時，老師是給予鼓勵的，那我下次也可以試著舉手，達到社會模仿的效果。學生和教師間在課堂中建立了一定的信任關係後，上課的氛圍會變好，學生也會比較投入課堂活動中。

營造一個使學生能安心且熱衷學習的教室文化，以提升其學習品質，從適性化、在地化及國際化等三種方法說明之，說明如下： (1)適性化：例如可透過不同教室內的書籍，分門別類，並建議不同學生可以陸續達成之目標。 (2)在地化：可藉由班上之環境，進行如栽種或配合課文等，進行烘窯等在地化活動。 (3)國際化：可與社區的國外文化相配合，辦理如新住民不同的風俗民情等闖關活動等。

1.身教重於言教，教師的言行容易成為學生的學習對象，即為潛在式課程。若要增進學生熱衷學習的精神，老師可自我養 成定期閱讀的習慣，並利用晨光時間和同學分享最近閱讀的書籍，可激起學生仿效形成閱讀文化。 2.使用民主的方式與學生共同訂立班規，討論每一項班規的優點跟可行性，經過此過程得出的"規則"，學生願意遵守的程 度也會大幅提升。 3.運用學生之間同儕影響力高的特色，老師可將表現好的學生任命為小老師，做為班級的楷模帶領班上，如此一來學生不 僅認知到努力有可能得到老師的讚賞(當小老師)，也會共同向小老師學習。

1.設置學習角落:可以放置一些課外讀物小朋友下課時可以去閱讀 2.布置教室風格:可以把教室布置成老師想要的風格能讓學生學習更能融入情境 3.使用代幣法:能提高小朋友在上課時的積極度