申論題

(一)研判該生可能屬於之障礙類別:自閉症 1.小偉名列前茅，但日常對話以字面上的意思來思考，因此先排除智力因素影響語言理解之能力。 2.對日常生活中不成文的社交規範有理解的困難，情緒辨識及表達方面，可見為社交互動及語言表達皆有困難，而自閉症之鑑定標準其一係為社交互動與表達能力困難 3."有突發狀況發生時他總是 情緒的反應很大"---代表小偉不能適應突發情形，突然改變的狀況 以上2.3點符合我國自閉症鑑定標準:一、顯著社會互動及溝通困難。二、表現出固定而有限之行為模式及興趣。 (二)提供該生特殊教育服務與措施 若其經鑑定為自閉症可以提供以下服務: 1.可提供其課表 2.開IEP會議:請家長平常在家，多給予小偉小突發性的事件，幫助其習慣於突發性的事件；並請班導要先預告小偉，減少突發狀況造成小偉的情緒反應 3.提供社會技巧課程訓練小偉：因小偉情緒辨識及表達方面都有困難，且在日常生活中不成文的社交規範有理解的困難

一、從學生的行為可以發現有 1.對於感興趣的話題可以對答如流 2.說話只能以字面思考，並且對於文字理解上有困難 3.對於表情辨識有困難 依上述的特徵可以明顯看出學生有自閉症的特徵產生，又依照自閉症的分類，屬於亞斯伯格症 二、特殊教育與措施 1.對於感興趣話題對答如流:可以給予他有興趣的那一科進行加深加廣 2.文字理解和表情辨識有困難:可以提供社會技巧課程

從題幹中說明該生成績優異，感興趣的科目也表現得非常好，可推論出有資優特質，而後面有提到社交規範有理解的困難、情緒辨識與表達方面的困難，綜合上述可推論出為亞斯伯格症。

1. 為該生上社會技巧的課程，增進人際間的互動。

2. 為該生安排心理師，讓該生接受心理輔導，並學會如何察覺他人的情緒。

3. 為該生安排語言治療師。讓該生學會如何增進口語上的表達。

4. 在個別化輔導計畫中為該生訂定學年與學期的目標，改善目前該生現況的弱勢能力。

由可以在感興趣的科目與老師對答如流以及傾向字面思考，不成文規範理解困難、情緒辨識表達困難、情緒反應大等特質，判斷小偉應為 : 自閉症

特殊教育服務與措施 :

1. 社會技巧課程 : 教導學生適當的人際互動技巧，並可藉由社會故事等策略，讓學生理解他人的情感以及想法。

2. 情緒抒發技巧 : 教導學生適當的情緒抒發技巧，包括中斷自己當下情緒、轉移注意力，內觀策略等等，並可設置一區域，讓學生情緒不穩時可以去冷靜。

3. 課程加深加廣 : 可以讓學生針對有興趣的主題進行專研，並可以成為他人的小老師，以促進與他人的互動。

一、 該生可能是亞斯伯格症 二、 1.社交課程:藉由社交課教導小偉，在面對不同情境或對話時，可以怎麼表現出適當的語氣，或是去理解對方所想表達的意思。 2.情緒管理課程:教導小偉，在不同情境下，想表達出自己的情緒時，可以怎麼表現，或是當情緒過大時，讓小偉冷靜一段時間，然後帶著小偉理解並找出情緒過大的問題。 3.藉由社會性故事，讓小偉試著從故事裡的腳色去思考，當自己面對困境時，會怎麼做。

根據小偉的情形研判，可以認定為亞斯伯格症。 針對小偉上述的情況，可以利用行為改變技術，教導她監控自己的行為、步調及表現。 1.在遇到突發狀況時，在安全為前提之下，先讓他有一段冷靜及發洩的時間。帶他平復後可以帶著他理解並找出問題的原因，並做好事前約定，下次在發生時可以怎麼面對或處理。 2.小偉喜歡和旁人談他有興趣的話題，卻鮮少傾聽。可以利用早自習或課餘時間安排社交技巧之相關課程，教授他對話時要注意的事項或如何與人分享自己的興趣等等。幫助他在班上的人際關係得以提升。 3.情緒辨識方面的問題，可以利用繪本的方式帶他了解在什麼情緒會有什麼樣的反應表情，幫助他認識及知曉他人的反應，也可以教倒塌正確表達情緒的方法。

根據小偉狀況，研判應該是自閉症，以下說明原因。 一、遇到感興趣的科目經常可以與老師對答如流： 此為自閉症者的過度選擇現象，自閉症者常在眾多科目中只對單一科目感到興趣。 二、傾向以字面上的意思思考： 自閉症者較常以字面上的意思思考，而無法理解他人語言中所隱含的意思。 三、對日常生活中不成文的規範、情緒辨認及表達方面的困難： 自閉症者在社交、人際方面有顯著障礙，因此對日常生活中不成文的規範、情緒便人及表達方面會有困難。 根據小偉的狀況，應該提供她以下的特殊教育服務與措施： 一、提供資源班服務 讓小偉進入資源班，接受特教服務，提供小偉社會技巧、溝通訓練等特殊需求課程。

(1)該生有言語表達能力，但易就字面解釋，且情緒控制上較若易與他人起衝突，判定他為自閉症類別裡的亞斯伯格症。 (2)社交技巧的訓練、情緒控制與紓解的訓練。

根據小偉的情形研判，可以認定為亞斯伯格症。 針對小偉上述的情況，可以利用行為改變技術，教導她監控自己的行為、步調及表現。 1.在遇到突發狀況時，在安全為前提之下，先讓他有一段冷靜及發洩的時間。帶他平復後可以帶著他理解並找出問題的原因，並做好事前約定，下次在發生時可以怎麼面對或處理。 2.小偉喜歡和旁人談他有興趣的話題，卻鮮少傾聽。可以利用早自習或課餘時間安排社交技巧之相關課程，教授他對話時要注意的事項或如何與人分享自己的興趣等等。幫助他在班上的人際關係得以提升。 3.情緒辨識方面的問題，可以利用繪本的方式帶他了解在什麼情緒會有什麼樣的反應表情，幫助他認識及知曉他人的反應，也可以教倒塌正確表達情緒的方法。