阿摩線上測驗
題組內容
三、綜合題，共20分
下列1~5題為題組。
以下是林老師設計的15分鐘試教教案。
2. 從上面的教案內容，你覺得林老師至少使用了哪幾種教學方法或策略？(請至少寫三個)(3分)其次，林教師進行課堂上的口頭提問，必須注意到那些原則？(請至少寫五個)(5分)
詳解 (共 3 筆)
- 講述法（直接教學法）：在講解修辭時，直接說明各類不同修辭，並引導學生填寫學習單。
- 小組討論法（合作學習）：分成若干小組圍繞課為內容進行討論，並且向其他組分享。
- 數位媒體：藉由影片的方式引起學生好奇與學習興趣，讓學生投入在教學活動中。
口頭提問應注意事項：
- 提問時刻：提問為在教學過程中的哪一個時刻，此時刻是否需要提問來協助教學進行？
- 提問對象：提問對象不應讓學生有所預期，否則會讓其他同學懈怠。
- 提問時長：提問與回答過程若太長，將可能壓縮其他教學時間。
- 提問主題：提問應能與教學主題切合、相互呼應，以幫助學生反思
- 提問層次：注意提問是否有正確答案。有標準答案的低層次提問可協助同學釐清教學重點；無標準答案的高層次問題則可協助同學延伸思考
|
教學方法 |
說明 |
|
講述法 |
講述法是指以書面資料或是口頭形式，讓學習者主動閱讀書面資料並聆聽教師講解的教學方法。 |
|
觀察法 |
在教學中指導學生利用視覺功能審視有關事務而完成學習活動
|
|
示範教學法 |
以實際執行一套程序或一連串的動作，使學生了解教 學上的現象或原理，通常包含有行動、程序、技巧和知 識，並且以各種設備和助教做適當的配合。 |
|
協同教學法 |
是一種團隊合作的教學方法，發揮學校裡每位教師與 成員的專長，提供學生最好的學習輔導。 |
|
討論法 |
以討論方式對主題進行探討達到教學目標。可分為全 體討論、小組討論、陪審討論、座談等形式。 |
|
問題教學法 |
採用有系統的步驟，指導學生解決問題，藉以增加學生 的知識與技能，啟發學生的思想，培養問題解決策略。 |
|
價值澄清教學法 |
教導學生一系列的價值形成過程，並引用審慎思考的 技巧於教學活動中。 |
|
合作學習教學法 |
將學生分配到異質小組中，鼓勵小組成員間彼此協助、 相互支持、共同合作，以提高個人的學習成效，並同時 達成團體目標。 |
|
角色扮演教學法 |
模擬生活中真實的工作與生活情境，由二個或二個以 上學生扮演其中的各種角色實際學習。
|
|
欣賞教學法 |
指導學生欣賞學習情境中的事物，評論事物的是非、善惡、好壞、美醜、等級，進而激發愛憎好惡的情緒，和有所為、有所不為的抉擇，以引導學生的行為趨向。
|
|
發現教學法 |
安排一個能幫助學生發現各種結構、事理的情境，讓學 生自己去發現有價值的結構、事理、原則。 |
|
探究教學法 |
利用循序漸進的問題技巧，及周密的教學歷程，培養學 生明確的認知概念、客觀的處事態度、獨立的思考能 力，以及正確的價值觀念。 |
|
發表教學法 |
鼓勵學生將自己的思想、態度、情感、意志等，利用語 言、文字、動作、圖形、工藝、音樂、戲劇、成品等方式，充 分表達出來。 |
(一)林老師運用了以下三種教學策略：
1.提升學習動機：教師在引起動機上，運用影片提升學生的學習動機。
2.合作學習：讓學生透過分組討論以及上台發表的方式為合作學習。
3.問題導向：以各種問題引導學生找到答案以及課程的重點為何。
(二)林老師的口頭提問需注意以下原則：
1.提問時機：林老師在提問時需注意時機，在適當時機提出適當問題讓學生回答。
2.問題內容設計：問題的內容設計會影響到學生的討論以及想法，因此內容應符合教學之目標。
3.提問順序：提問順序應按照教師的課程設計，應事先安排好。
4.講解明確：教師在問題講解時應明確且清楚，讓學生了解問題之重點。
5.學生的狀況：提問時應注意學生的理解狀況，以及他們對於課程的專注度。