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教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)
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113年 - 113 國立屏東大學_高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試模擬測驗_國民小學:課程教學與評量#119657
> 申論題
2. 試從「對學習的評量(assessment of learning)」、「促進學習的評量(assessment for learning)」以及「評量即學習(assessment as learning)」三種評量的觀點,說明評量與學習的關係,並各舉一個應用的實例。(10 分)
相關申論題
(1)請說明什麼是「差異化教學」?
#509863
(2)請針對上述兩類學生各寫出 2 項教學策略。
#509864
3. 12 年國教改革強調素養導向教學,請簡要說明「素養導向教學」的特徵 3 項, 並以數學領域的某一單元教學為例,提出 2 點合乎素養導向教學的設計?
#509866
9. 上述情境中,學生一開始將重點放在哪一種知識的學習?(2 分) (A)陳述性知識 (B)程序性知識 (C)條件性知識 (D)操作性知識
#509872
10. 郭老師想依據安德森等人(L. Anderson et al.)所修訂的認知領域目標層次,設計不同 目標層次的提問,如下表所示。請協助他完成理解、分析、評鑑和創造四個層次各 一項提問設計(在答案卷中標註 A、B、C、D 並寫出答案)。
#509873
6.試從活動二、活動三與活動四的歷程中,找出王老師運用「對學習的評量」(assessment of learning)和「評量即學習」(assessment as learning)的具體做法,並說明理由 (在答案卷中標註 A、B、C、D,並分別寫出答案)。
#544207
5.試從文本中找出王老師建立鷹架到撤除鷹架歷程中的具體做法(在答案卷中標註 A、B、 C、D,並分別寫出答案)。
#544206
4.王老師在活動一請學生發想故事後續情節的做法,最接近下列何種討論方式? (A)滾雪球式討論、(B)六六討論法、(C)六頂思考帽、(D)腦力激盪,並說明選擇此選項 的理由。
#544205
(2)在實際教學中,除上述兩種評量方式外,還能使用何種評量方式?並說明理由。
#544204
(1)情境中由教師或學生以評分規準進行寫作評量,試分別寫出一項優點與可能限制 (在答案卷中標註 A、B、C、D,並分別寫出答案)。
#544203
相關試卷
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110年 - 110 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_國民小學:課程教學與評量#99818
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110年 - 110 國立臺南大學_教育學系(碩士班)招生考試:課程與教學 #99453
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