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四、國寫命題與教學實踐(共 25 分) 請根據下文，設計(一) 國語文寫作測驗題目，需包含(一)(二)兩小題，需標明為知性題或情意題。(10 分)(二) 評分原則，用以說明評分向度與規準。(5 分)(三) 撰寫給高三學生的此題寫作策略指導。(10 分)        代班櫃姐當久了，我的眼睛彷彿長出了一把尺。       在捷運在路上，望著和我錯身的人，瞳孔映著人們的身形比例，腦子常閃過：裙子太短、褲子 太長、顏色太花，袋子太大、外套太寬、上身太緊、鞋跟太高、腰線太低、質料太重、內搭太薄、 露得太多……遇到穿得舒服且好看的，也會不禁多看幾眼這城市移動的美麗風景。       這把尺也自動掃描每個進來客人所屬的身形，目測著眼前人的身形是正三角形直筒形倒三角形 O 形 X 形。眼睛彷彿成了水果拼盤，倒映著梨形草莓形蘋果形葫蘆形等各種身貌。      穿 34 碼的女人一進來就嚷著說，我穿最小號的喔。     我拿了大一點的給她試（因為有些衣服穿大一碼比較好看），她閃過一絲不悅，以為我覺得她胖。其實她已經瘦成一道閃電，但她還是直嚷著臀部太大，手臂太壯，腰線太粗。     沒有她要的尺碼，我查電腦還有，說可以幫妳調貨喔。     女人回說，不用了，不喜歡等待，衣服太多，沒有就算了。     我笑著說好，覺得她是經常購物的人，因身材好，容易買衣，擁有太多，只為當下開心。穿 42 碼的女人進來時聲音低低地說，我穿最大碼的。聲音躲藏著長期被流行集體審美所框架的眼光，被逐漸削弱的自信。    見我拿了白色的要她試試，她忙嚷著說白色顯胖啊（其實黑色也不一定顯瘦，穿錯反而老遠就 看見一座大黑山在移動），我跟她說，這面料有垂墜感，款式不貼身，且很適合妳的溫柔氣質。 她試穿果然合適且好看，她很高興終於穿回了她自變胖以來就不曾再穿的淺色系衣服。她買了 同款兩件，說因不易購衣，多買件備著，免得日後斷貨斷碼。    於是，穿 34 碼的女人空手離開我的眼前，不易買衣的穿 42 碼女人拎著一袋衣服離去。 XS 和 XL 是屬於衣服量少的一端，36 和 38 是生產端製量較多的尺碼，時裝專櫃吊桿掛的多是中尺碼，以方便客人試衣，而櫥窗塑膠模特兒身上多半穿最小或最大碼，免得櫃姐要一直換上換下。     符號學大師羅蘭．巴特最能解構時裝體系的流行神話。他在《流行體系》認為描述服裝尺碼的 「長短／寬窄／厚薄／大小」是抽象而不夠絕對的語彙。身體有其空間，尺碼無法描述氣場與氣質。穿 42 碼的女人，願意嘗試，破解了身體的局限。她說，下回要穿白色衣服來找我時，我彷彿聽見窗外下雪的美麗聲音。自信沒有尺碼，只有深度與廣度。                                                                                   （鍾文音〈穿 34 碼與 42 碼的女人〉） 

五、混合題組命題設計(共 25 分)甲、男者奴，女者婢，田園稼穡生荊杞。昨日催科到閭里，求生不生死不死。老妻典盡禦寒衣，老農賣盡耕春耜。今日家中已無餘，所未盡者惟有子。欲別泣漣洏，欲往何處依？皤皤雙白髮，何日再生兒？出門得溫飽，勝在家中饑。養子已無期，生子復幾時？旁人聞之心骨悲，老翁吞聲前致辭：「吾台前日稱樂土，不知何人造嶮巇？量盡田園增盡賦，地無膏腴民無脂；人事天災一齊下，哀鴻嗷嗷 何所之？重以役胥如貙虎，削朘不得須臾遲。我願君心光明燭，燭盡逃亡田家屋；蜂蠆不得生其毒 ，民雖赬尾無魚肉。」嗚呼此語天地為之哭！ (洪繻＜賣兒翁＞)乙、 (秦得參)聽說鎮上生菜的販路很好。他就想做這項生意，無奈缺少本錢，又因心地坦白，不敢向人 家告借，沒有法子，只得教他妻到外家走一遭。……這一天近午，一下級巡警，巡視到他擔前，目光注視到他擔上的生菜，他就殷勤地問：「大人，要什麼不要？」「汝的貨色比較新鮮。」巡警說。得參接著又說：「是，城市的人，總比鄉下人享用，不是上等東西，是不合脾胃。」「花菜賣多少錢？」巡警問。 「大人要的，不用問價，肯要我的東西，就算運氣好。」參說。他就擇幾莖好的，用稻草貫著，恭 敬地獻給他。「不，稱稱看！」巡警幾番推辭著說，誠實的參，亦就掛上「稱仔」稱一稱說：「大人，真客氣啦！ 才一斤十四兩。」「不錯罷？」巡警說。「不錯，本來兩斤足，因是大人要的……」參說。這句話是平常買賣的口吻，不是贈送的表示。「稱仔不好罷，兩斤就兩斤，何須打扣？」巡警變色地說。「不，還新新呢！」參泰然點頭回答。「拿過來！」巡警赫怒了。「稱花還很明瞭。」參從容地捧過去說。巡警接在手裡，約略考察一下說：「不堪用了，拿到警署去！」「什麼緣故？修理不可嗎？」參說「不去嗎？」巡警怒叱著。「不去？畜生！」撲的一聲，巡警把「稱仔」打斷擲棄，隨抽出胸前的小帳子，把參的名姓、住處記下。氣憤憤地回警署去。參突遭這意外的羞辱，空抱著滿腹的憤恨，在擔邊失神地站著。 (節錄自賴和＜一桿「稱仔」＞) 請根據甲詩、乙文，設計一組混合題，說明如下：(一) 題型須包含二題單選題、二題非選擇題。(10 分)(二) 單擇題不可出形音義類型的題目，需附上答案與詳解。非選擇題需附上參考答案、解題指引以及評分標準。(15 分)

1.(a) For the hypothetical reactions 1 and 2, K1== 102 and K2 = ； Please calculate K3 value. 1. A2(g)+B2(g) - 2AB(g) K1 2. 2A2(g)+C2(g)- 2A2C(g) K2 3. A2C(g)+B2(g)- 2AB(g)+(1/2)C2(g) K3=?

(b) Calculate the ratio of the change in momentum per wall impact for Ar(g) to that for He(g) if the gases are at the same temperature and pressure. (He : 4.0 ； Ar : 40.0)

2. (a) A 0.10 M solution of the salt NaA has pH = 9.0. Calculate Ka for the acid HA.

(b) Calculate the pH when 200.0 mL of a 1.00 M solution of H2A () is titrated with the 100 mL of 1.00 M NaOH.

3. (a) What is Henry's law? Use this law to explain the fizzing when opening a can of soda.

(b) Draw the phase diagram of CO2 the T3 (triple point: 5.1 atm, -56℃) and use this phase diagram to explain why only sublimation occurs at 1.0 atm.

4.(a) Why is the vibration frequency of C-H bond at 2850-3300 cm-1 higher than that of C-O bond at 1080-1300 cm-1?

(b) Draw and brief describe a 1H-NMR spectrum of the CH3CH2-Br. (including the internal standard TMS, chemical shift and spin-spin coupling)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中：國文科#140387

115年 - 115 臺南市立蓮潭國民中小學(國中部)_教師甄選試題：國文科#140305

115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：國文科#140260

115年 - 115 高雄市立高雄高級中學_正式教師甄選試題︰國文科#140107

115年 - 115 國立高雄師範大學師資培育與就業輔導處_教育學程招生考題：國文#139912

115年 - 115 臺北市立南港高級中學_正式教師甄選＿高中國文科#139342

115年 - 115-2 國立新竹高級中學_教師甄選試題︰國文科#139245

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：國文科#139216

115年 - 115臺北市立內湖高級工業職業學校_正式教師甄試：國文科#139209

115年 - 115-1 臺北市立中正高級中學_專任教師甄選初試試題：國文科#138692