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題組內容
三、綜合題 閱讀下文後，回答 1-3 題
分組合作學習是一種教學型態，是指兩個以上的人，透過彼此的互動和互助， 以及責任分擔，達成共同學習的目標。合作學習提供學生主動思考、相互討論或 小組練習的機會，讓教學不侷限於老師的直接教學。而且在學習過程中，每位小組成員不僅要對自己的學習負責，也要幫助同組的成員學習。
分組合作學習的教學策略有學生小組成就區分法、拼圖法、配對學習、六六 討論、相互教學、共同學習法、團體探究法、Kagan 結構式合作學習等策略，讓每一位學生都能有效的學習。
合作學習看似簡單，但在實際的運作中，還是會出現有下述的情形發生：
1.有人獨佔小白板寫出答案，不管其他同學的想法；
2.能力好的同學熱烈交流討論，不管其它成員是否有可以參與的機會；
3.有人總是敷衍不認真或不努力完成任務；
4.自己最認真參與且完成大部分小組作業，但成績確要小組成員共享。
分組合作學習是一種教學型態，是指兩個以上的人，透過彼此的互動和互助， 以及責任分擔，達成共同學習的目標。合作學習提供學生主動思考、相互討論或 小組練習的機會，讓教學不侷限於老師的直接教學。而且在學習過程中，每位小組成員不僅要對自己的學習負責，也要幫助同組的成員學習。
分組合作學習的教學策略有學生小組成就區分法、拼圖法、配對學習、六六 討論、相互教學、共同學習法、團體探究法、Kagan 結構式合作學習等策略，讓每一位學生都能有效的學習。
合作學習看似簡單，但在實際的運作中，還是會出現有下述的情形發生：
1.有人獨佔小白板寫出答案，不管其他同學的想法；
2.能力好的同學熱烈交流討論，不管其它成員是否有可以參與的機會；
3.有人總是敷衍不認真或不努力完成任務；
4.自己最認真參與且完成大部分小組作業，但成績確要小組成員共享。
3.根據前文所指稱合作學習看似簡單，但在實際的運作中，還是會有不如合作 學習要求的情形發生，請針對文中所提的4個常見問題，提出2個可以解決 該問題的教學策略(4分)。
詳解 (共 1 筆)
詳解
1.有人獨佔小白板寫出答案，不管其他同學的想法 >事先制定好規則，例如：限制書寫字數以及使用時間
2.能力好的同學熱烈交流討論，不管其它成員是否有可以參與的機會>高、中、低分組同學各自有各自的任務，此時最適合使用拼圖法二代，每個人有自己的任務需要完成回去教給同組成員。
2.能力好的同學熱烈交流討論，不管其它成員是否有可以參與的機會>高、中、低分組同學各自有各自的任務，此時最適合使用拼圖法二代，每個人有自己的任務需要完成回去教給同組成員。
3.有人總是敷衍不認真或不努力完成任務>事先建立獎勵懲罰制度或是使用Premack principle，任務完成給予喜歡的活動時間。
4.自己最認真參與且完成大部分小組作業，但成績確要小組成員共享>計算個人分數，避免搭便車。