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柏拉圖提出德行論概念，主要訴說內在動機導致外在行為。以真善美為基準
1.
真:對事實有理性真實的理解。
善:評判事物以良好道德為基準。
美:以價值的標準評判、過濾事物的層次。
2.
營造友善環境:透過環境的經驗，得以使教育的經驗存在生活各處，處處是道德，經驗便是道德。
培養個人興趣:透過自我篩選機制，選擇出個人適合的興趣。
學習先哲經典:研讀賢哲經典如:論語、孟子，了解聖人之道德觀。
學習邏輯判斷:透過邏輯，作為判斷事物的篩選機制。
藝術文化薰陶:藝術人文氣息得以提升「美」的能力，能對美加以賞析。
德行論（virtue ethics）
代表學者：柏拉圖、亞里斯多德、史達克（Stocker）
亞里斯多德認為「德行是一種習慣養成的氣質傾向」。
德行論者強調「實踐智慧」的養成，知道在怎樣的情況下，如何判斷是非善惡，以追求卓越和諧關係。
1.德行論大要
德行論的提倡者為亞里斯多德，為倫理學中的結果論，主張快樂即善，錯誤即惡，並且強調習慣的養成，而非刻意的作為。
2.道德教育可行策略
(1)融入課程：於課程中融入良好品行之作為，並以前在課程的方式，讓學生理解德行的重要性。
(2)提供楷模：提供社會上優良楷模，並鼓勵學生模仿良好德行。
(3)設計家庭作業：可透過家庭作業的方式，例如孝順父母活動、捐發票等，以樣成學生良好的德行。