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3.請簡要說明德行論的大要(4 分)？並舉出三項其道德教育的可能策略(6 分)？
詳解 (共 10 筆)
詳解
(1)德行論為亞里斯多德提出，重視將品德養成習慣。目標不是「想成為有德之人」，而是「要成為有德之人」
(2)「德行論」注重將品德融入習慣養成，所實施的策略可列為以下三項：
一、品德小天使：校園裡每個月設立當月的中心德目，由每班競選最符合當月德目的品德小天使做班上模範。
二、環境教育：鼓勵學生愛護環境，做好垃圾分類、垃圾不亂丟。
三、閱讀品德小故事：利用早自習或課餘彈性時間分享品德故事薰陶學生。
詳解
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1. 培養學生的道德行為，藉實際行為實踐道德理念
2.
(1) 楷模學習：透過教師以身作則的道德行為影響學生，成為學生學習楷模。
(2) 獎勵制度：透過外在增強物幫助學生建立道德行為，並藉社會增強引發其他學生效仿。
(3) 價值澄清法：於課程中引發學生思考道德議題，透過價值澄清法幫助學生建立自身的道德價值觀。
詳解
柏拉圖提出德行論概念，主要訴說內在動機導致外在行為。以真善美為基準
1.
真:對事實有理性真實的理解。
善:評判事物以良好道德為基準。
美:以價值的標準評判、過濾事物的層次。
2.
營造友善環境:透過環境的經驗，得以使教育的經驗存在生活各處，處處是道德，經驗便是道德。
培養個人興趣:透過自我篩選機制，選擇出個人適合的興趣。
學習先哲經典:研讀賢哲經典如:論語、孟子，了解聖人之道德觀。
學習邏輯判斷:透過邏輯，作為判斷事物的篩選機制。
藝術文化薰陶:藝術人文氣息得以提升「美」的能力，能對美加以賞析。
詳解
德行論乃是由亞力斯多德所提出，強調日常生活中的善行，透過平時所養成的善行即為道德展現
（一）日行一善之美德
（二）強調習慣的養成
（三）潛在課程之教育
詳解
德行論（virtue ethics）
代表學者：柏拉圖、亞里斯多德、史達克（Stocker）
亞里斯多德認為「德行是一種習慣養成的氣質傾向」。
德行論者強調「實踐智慧」的養成，知道在怎樣的情況下，如何判斷是非善惡，以追求卓越和諧關係。
詳解
德行論代表學者為亞里斯托德，其主張
詳解
1.德行論大要
德行論的提倡者為亞里斯多德，為倫理學中的結果論，主張快樂即善，錯誤即惡，並且強調習慣的養成，而非刻意的作為。
2.道德教育可行策略
(1)融入課程：於課程中融入良好品行之作為，並以前在課程的方式，讓學生理解德行的重要性。
(2)提供楷模：提供社會上優良楷模，並鼓勵學生模仿良好德行。
(3)設計家庭作業：可透過家庭作業的方式，例如孝順父母活動、捐發票等，以樣成學生良好的德行。
詳解
追求幸福生活，德性為幸福的中心，中庸之道為德性的主要特徵
可教之德（少數人難達成）
不可教之德（乃習慣的養成）
將道德教育融入日常生活
訂定道德日，分享道德故事
詳解
德行論：聚焦於道德主體，以道德性格為主的推動力。
1.讓學生參與環境保護活動，如海邊淨灘活動
2.