無年度 - 106東華大學教檢模擬考暨專業知能鑑定考試(教育原理與制度)#66403

科目：教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校) | 選擇題數：40 | 申論題數：5

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)

選擇題 (40)

1.小明上課時喜歡交頭接耳，老師對他生氣地大聲責罵，暫時鎮壓他上課愛講話的行為。老師所採取的是下列何者？ (A)消弱(extinction) (B)負增強(negative reinforcement) (C)剝奪式懲罰(removal punishment) (D)施予式懲罰(presentation punishment)

2.為了激起學生學習的動機，趙老師經常提醒學生透過學習可以改變自己的命運，只要改變自己對學習的看法和態度，就能提昇自己學習的效能。這樣的教學策略，較屬於班度拉(A. Bandura)自我效能論的那一個面向？ (A)楷模 (B)社會說服 (C)替代性經驗 (D)生理與情緒喚起

3.李老師的教學認真詳實，但學生的測驗成績普遍不佳，請問何種策略較能幫助老師把教學和測驗聯結起來？ (A)教學目標分析 (B)傳統教學策略 (C)選擇題測驗 (D)開卷式考試

4.李老師教導學生在閱讀歷史書籍時，要評估自己需要多少時間來學習，選擇有效的策略來閱讀，並且隨時評估自己讀懂了沒，如果發現不懂之處該如何解決。下列哪一個選項較屬於李老師教導學生使用的策略？ (A)記憶策略 (B)認知策略 (C)後設認知策略 (D)情意動機策略

5.許老師希望學生不管自己的能力或工作難度如何，都要勇於挑戰和努力。請問他是希望學生能有何種歸因？ (A)內在、穩定 (B)內在、不穩定 (C)外在、穩定 (D)外在、不穩定

6.如果下面那一種教學行為較符合「近側發展區」概念的應用？ (A)告訴同學：「現在我們要找出圓柱體體積的算法」 (B)將學生四人一組地分派好 (C)老師經過小組時，告訴同學：「你們的方向是對的，接下來你們要如何運用這個訊息。」 (D)各小組想出答案，老師予以贊美

7.李老師的班上同學很難遵守「先舉手後發言」的班規，請問他該使用那一種方法來培養學生守規矩？ (A)消弱 (B)塑造 (C)維持 (D)辨別

8.陳老師採用分組合作學習法進行數學教學。他讓各分組解答不同難度的題目，每星期累積解出最多題的小組就能得到獎勵。進行一個月後，陳老師發現學生的數學 2 成績並沒有進步。陳老師的教學中最可能缺乏合作學習的哪一個成分？ (A)個人績效 (B)認知學徒 (C)團體目標 (D)直接教學

9.小華的數學成績一直不理想，為協助了解其學習數學困難的因素，以便進行有效的補救教學，數學老師宜實施哪一種評量？ (A)預備性評量 (B)形成性評量 (C)總結性評量 (D)診斷性評量。

10.「十二年國民基本教育課程綱要總綱」強調素養導向，重視學生在學校內所學習到的課程內容能應用在不同的脈絡情境，也就是產生學習遷移，並希望學生能產生創新的想法。這樣的理念比較接近卡泰爾(R. Cattell)智力理論的哪一種智力？ (A)流動智力 (B)組合智力 (C)晶體智力 (D)脈絡智力

11.以鼓勵增設私校來增加大學的招生容量，俾厚植人力資本。這屬於下列何種主張？ (A)文憑主義 (B)功績主義 (C)後結構主義 (D)新自由主義

12.張老師的班級打算辦感恩節活動，他要如何分派學生的角色和工作，才能避免性別角色的刻板化？ (A)鼓勵學生選擇自己感興趣的角色 (B)活動時減少男女學生間的互動 (C)根據性別分派角色，例如男生當獵人、女生當公主 (D)讓所有學生都擔任非典型的性別角色

13.劉校長想使學校的文化環境比較輕鬆、友善、溫馨而舒適，他經營學校的理念是以學生為中心的哲學，強調對學生的養護職責並滿足學生的需求，以促進學生成長與社會適應。劉校長的理念符合下列何種學校文化類型？ (A)正式學校文化 (B)溫室學校文化 (C)福利者學校文化 (D)求生者學校文化

14.有關教育知識社會學的研究主題和內容，下列那一項不適合？ (A)成就功績主義 (B)潛在課程的影響 (C)知識選擇分配 (D)符碼與課程關係

15.下列何者的主張認為，個人或家庭的背景或品味是造成社會不平等的重要因素？ (A)衛里斯(P. Willis)的文化創生 (B)布迪爾(P. Bourdieu)的文化資本 (C)涂爾幹(E. Durkheim)的集體意識 (D)包爾斯(S. Bowles)與金帝斯(H. Gintis)的符應原則

16.下列何者是針對教師權威的正確陳述？ (A)教師的法理權威來自於世襲身分的繼承 (B)教師的人格感召權威是受到教師證照制度的保障 (C)教師的傳統權威係指依規定來獎懲學生與評定分數 (D)教師的專業權威是指應具有教授特定科目的專門知能

17.根據派深思(T.Parsons)的研究，學校作為一個社會系統，若要運作良好，必須具備四項功能要件。因應未來大學畢業生需要面臨全球化的競爭，因此某大學決定增加該校的英文和資訊相關課程，並針對學生能力作檢定要求。請問這是那項功能的運用？ (A)適應(adaptation) (B)統整(integration) (C)目標達成(goal attainment) (D)潛伏模式(latency)

18.有關教師進行同儕觀課，「解釋論」較關注下列哪一項重點？ (A)觀課時必須邀請校外專家並提供學生回饋統計資訊 (B)觀課者要理解被觀課教師的教學意識及班級獨特性 (C)觀課者應避免主觀價值判斷以遵守客觀的教學觀察指標 (D)觀課者主要關注社會結構再製所造成教育機會不均等的現象

19.下列何者不是社會階層與社會流動的論點？ (A)教育是促進社會流動的趨力 (B)社會階層常常會影響到兒童的學習機會 (C)代間流動是比較不同世代間社會階層地位 (D)封建社會強調成就地位而現代社會強調歸屬地位

20.陳老師是個重視學生學習情形的教師，因此除了熟悉所教課程外；他還會去了解學生的家庭背景和社區環境等知識，請問後者是那一項教師知識？ (A)教學知識 (B)學習知識 (C)背景知識 (D)自我知識

21.林老師為了激發學生的學習動機，常使用學生次文化作為教材，例如流行歌曲或網路文化等，這樣的教學哲學較偏向下列那一種思想？ (A)康德(I. Kant)的理性批判 (B)傅科(M. Foucault)規訓權力 (C)季胡(H. Giroux)跨界文化 (D)哈伯瑪斯(J. Habermas)溝通行動

22.杜威的實驗主義強調要以問題為核心，讓學生自行從實際情境中找尋問題、發現關鍵點、設計行動和實踐。請問下列那種教學法較能體現杜威的教育觀？ (A)方案設計法 (B)編序教學法 (C)直接教學法 (D)對話教學法

23.陳老師面對學生的質疑不肯認錯，是誤用與濫用了何種教師權威？ (A)個人魅力的權威 (B)學術專業的權威 (C)道德涵養的權威 (D)行政法理的權威

24.在以「教師道德觀」為主題的研習活動中，關於「道德」的涵義，林老師將其表述為：「道德乃是理性的人為了彼此的利益，在別人同樣也會遵循的前提之下，所採納的一套人我相待的規則。」林老師的道德觀最接近哪一種道德理論？ (A)效益論 (B)心理利己論 (C)倫理利己論 (D)社會契約論

25.人類的科技日新月異，目前正大力發展 AR 或 AI 技術，日前報載一位老太太使用 AR 技術體驗暴力遊戲，在緊張之餘，竟拿起家中槍隻射擊，差點造成傷害。這種「虛擬的比真實還要真實」的現象常見於那一學派的看法？ (A)批判理論 (B)概念分析學派 (C)後現代主義 (D)存在主義

26.張老師在教學時，常會跟學生分享目前全球化的趨勢，並鼓勵學生要學好外語，以便未來能夠有更好的競爭力；請問張老師較強調下列那一項教育目的？ (A)社會凝聚 (B)文化傳承 (C)生活預備 (D)自我實現

27.皮德思(R. S. Peters)提出教育的三個規準，將教育視為啓發引導的歷程。下列何者符合其說法？ (A)教學的內容不能違反道德，這是屬於教育的合認知性 (B)經典閱讀比賓果遊戲來得恰當，因為其符合教育的價值性 (C)占星術不能在正式課堂上傳授，因為其不符合教育的價值性 (D)教師不能像馴獸師一樣訓練學生，才不會違背教育的合認知性

28.下列何者不會是存在主義教育哲學的內涵？ (A)教學方法強調理性思考與認知 (B)課程內容重視情感教育與生命教育 (C)強調師生之間是「我-汝」(I-Thou)關係 (D)主張教育在於幫助個人對自己的人生作出抉擇並自我負責

29.韓愈的《雜說》提及：「世有伯樂然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。」此話說明教師識人能力的重要性，作為教師要能因材施教，否則會埋學生的能力。請問此教育意義可類似於那一種隱喻？ (A)教育即成長 (B)教育即塑造 (C)教育即撞鐘 (D)教育即雕刻

30.下列何者是最符合德國法蘭克福學派的教育主張？ (A)師生的溝通須符合可理解性、真實性、正當性、真誠性的規準 (B)教師宜鼓勵學生時常抱持懷疑的態度，以掌握永恆不變的真理 (C)教育應依循資本主義的市場邏輯，以滿足學生需求並追求卓越 (D)教育就是藉由課程內容傳遞傳統文化的重要價值，並加以落實

31.黃校長認為課程領導能帶動學校教師和協助學生學習。他以學生與家長為中心，兼顧學校運作過程並評估成果。課程與教學活動需全校積極參與，同時建立學校相關資料庫，並持續改進與檢討學校經營績效，朝向有效能學校邁進。黃校長的辦學理念較符合下列何種理論？ (A)科層體制理論 (B)不證自明理論 (C)霍桑效應理論 (D)全面品質管理理論

32.根據我國「高級中等教育法」的規定，高級中等學校共有幾種類型？ (A)三種 (B)四種 (C)五種 (D)六種

33.自 103 年 8 月起，將目前高中職、五專多元入學管道加以整合。下列敘述何者錯誤？ (A)「特色招生」分為甄選及考試分發入學 (B)「免試入學」的名額占該免試就學區總核定招生名額的 75％以上 (C)「共同就學區」內的學生，可申請屬區內所有適合的高中職就讀，不必為了學區搬家遷戶口 (D)所謂「就學區」，是以直轄市、縣市行政區兼採現行登記分發區為範圍所規劃的就學區，共 16 區

34.根據我國「學生輔導法」的規定，高級中等以下學校應設學生輔導工作委員會， 5 由各方代表出席。但國民中、小學得視實際情況免聘那方代表？ (A)學生 (B)家長 (C)教師 (D)職員工

35.下列哪一個國家最重視課程相互銜接及橫向多元的精神，其多數中等教育學校並不實施分流，而是採用普通與職業課程兼具的綜合形式？ (A)美國 (B)日本 (C)德國 (D)法國

36.某學校舉辦校友返校座談，某校友在會中提到在母校求學期間無形中學到許多待人接物的方法，後來進入職場獲益良多。試問這些是屬於什麼課程？ (A)懸缺課程(null curriculum) (B)潛在課程(hidden curriculum) (C)顯性課程(explicit curriculum) (D)隱藏課程(implicit curriculum)

37.學校的性別平等教育委員會共有 15 位委員，根據「性別平等教育法」，此委員會至少應有幾位女性委員才符合規定？ (A)5 位 (B)6 位 (C)8 位 (D)10 位

38.我國教育部提出「2016-2020 資訊教育總藍圖」，為實現「深度學習，數位公民」的願景，從四個層面規劃其目標。請問不包括下列那一層面？ (A)學習 (B)課程 (C)組織 (D)環境

39.德國哪一類型的中等教育學校目的在培育學術人才，課程強調深化的一般教育，並做為日後學術生涯準備？ (A)實科學校(Realschule) (B)主幹學校(Hauptschule) (C)文理中學(Gymnasium) (D)現代中學(Mondernschule)

40.根據我國新修正之師資培育法的規定，其修法重點那一項是錯誤的？ (A)先資格考後實習 (B)補助清寒實習生 (C)實習全時全薪 (D)訂定「師資職前教育課程基準」

申論題 (5)

(1)根據塞利格曼(M. Seligman)的觀點，小可的學習現象為何(2 分)？可能是什麼原因造成的(2 分)？

(2)對於小可的問題，試提出三項提升他學習動機的具體策略並簡要說明之(6 分)。

2.社會學家伯恩斯坦(B. Benstein)重視學童的社會階級對教育的影響，其中家庭的語言類型和表現會影響學童的社會化與學習表現。試問伯恩斯坦提出那兩種語言類型(6 分)？據此，教師應如何改善勞工階級兒童在語言類型的問題(4 分)？

3.請簡要說明德行論的大要(4 分)？並舉出三項其道德教育的可能策略(6 分)？

4.十二年國民基本教育課程的理念與目標，以「核心素養」為課程發展之主軸，其主要是培養以人為本的終身學習者，試說明核心素養之意義(4 分)。核心素養之下分有三大面向，試說明三大面向內容及概述其意涵(6 分)。