申論題

多元文化教育是讓所有的學生在學校中享有同等的學習機會，不要去管他們的性別﹑社會階級﹑族群﹑種族以及文化特性
多元文化教育是一種教育改革運動，設法改變學校其他的教育機構，使來自不同社會階級﹑性別﹑種族和文化的學生，有公平的學習機會，期能達到教育機會均等，以及平等對待所有群體的學生，其目標在於改變學校的整體環境，尤其是潛在課程
多元文化教育是能使學生認識與了解現今各民族與國家間的文化差異﹑歷史及貢獻；並致力於將多元民族及全球性的觀點，融入過去專為單一民族所設計的統課程中。
試簡述台灣多元化教育之發展

1987年臺灣解嚴，社會趨向民主自由化，隨著本土化運動的興起，多元文化開始受到重視。2000年民主進步黨執政後，號召本土化，實施教育改革，在課程中加入各種族群文化內涵，鄉土教育、母語教學和原住民教育遂成教育改革的焦點。隨著女性主義以及尊重性少數的理念受到關注，臺灣的多元文化教育加入了性別平等教育的內涵，並正視多元性別的現象。

***舉例台灣近年來所推行之多元文化教育相關政策:

1.教育優先區的規劃「教育優先區」教育部於民國84學年度開始補助台灣省教育廳試辦教育優先區計畫，試著以地域的差異及與政策配合狀況等項目作為另一套經費補助的標準，隔年並擴大辦理「教育優先區計畫」，期能有效解決地區性的教育問題及平衡城鄉教育差距，讓「教育資源分配合理化」與「教育機會實質均等」之理想目標得以逐步實現。
2.兩性平等教育委員會的成立，其依據的法源是「性侵害犯罪防治法」中第八條的規定，由「兩性平等教育委員會」來加以推動並落實。
3.行政院原住民委員會的成立民87年頒訂「原住民族教育法」，其精神主要在落實多元文化教育，提出尊重原住民文化主體性與原住民教育權之自主性
4.九年一貫課程教育部於民國87所公佈「國民中小學九年一貫課程綱要」之理念，在於培養具備人本情懷﹑統整能力﹑民主素養﹑鄉土與國際意識，以及能進行終身學習之健全國民。而其所重視的十大基本能力中，培養「文化學習與國際瞭解」的能力－－尊重並學習不同族群文化，瞭解與欣賞本國籍世界各地歷史文化，並瞭解世界為一整體地球村，培養互相依賴﹑互助互信的世界觀的理念，與多元文化教育的理念是相一致的。