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教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名:幼兒發展與輔導)
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109年 - 明新科技大學_教檢模擬考_幼兒發展與輔導#84134
> 申論題
3. 小安一跛一跛地走進教室,老師檢查她的身體時,發現她的大腿、小腿都是傷痕,問她 發生了什麼事,小安只顧啜泣不回答。隔壁班的老師過來看了一下說:「又被打啦!好狠 的父母,下手那麼重。」如果你是小安的老師會如何處理這個事件?(10 分)
相關申論題
1. 為促進幼兒語言的正常發展,父母或主要照顧者可以提供哪一些適當的協助或輔導?(10 分)
#340724
2. 五歲的廷廷平均每週尿床兩次以上。試分析造成廷廷尿床的可能原因?請由生理與心理 兩個面向各舉出兩個不同因素(4 分),並分別說明之(6 分)。
#340725
(1) 媽媽困惑地問劉老師:「小朋友都只是在玩而已,這樣可以學到什麼呢?」劉老師該 如何告訴媽媽,遊戲對幼兒在認知、社會及情緒發展方面的幫助?(6 分)
#340727
(2) 聽完老師的說明,媽媽仍不放心地問:「你們教寫字與認字嗎?」劉老師以「讀寫萌 發」取向跟媽媽解釋如何教幼兒讀寫,她會提出哪些主要概念?試舉兩點說明。(4 分)
#340728
5.試建議趙老師二種正向輔導的具體做法,以改善喬喬的攻擊行為。(6 分)
#544392
4.從上述情境中,提出三項趙老師對喬喬爸爸溝通的問題(10 分),並針對其中一項溝通問題,具體舉例說明應如何調整(4 分)。
#544391
3.阿斐是喜愛幫助他人的幼兒,同學很喜歡與阿斐一起玩,老師也常讚美他是大家的好幫手。某日阿斐看到小華正在搭建積木城堡,過了不久,聽到小華大哭並看到他 身旁散落了一地的積木。阿斐走向前安慰小華:「不要哭,我來幫你!」接著和小華 一起搭建了新的城堡。根據下表中社會訊息處理理論(social information processing)的六個步驟,說明阿斐和 小華一起重新搭建城堡的社會訊息處理歷程(在答案卷中標註 A、B、C、D,並依上述情境分別舉例說明)。(10 分)
#544390
2.四歲的小樂被診斷為輕度自閉症,會以單字或短語表達需求,較少使用完整的句子,不會主動與人溝通並少與同儕互動。他總是以固定的方式玩遊戲或玩具,特別喜歡交通工具類的教/玩具,但在活動情境改變時,容易吵鬧或尖叫。在個別化教育計畫(IEP)會議中,試為小樂訂定三項 IEP 的長期目標(6 分),並針對其中二項分別提出一個可達該目標的輔導策略(4 分)。
#544389
非選擇題1.小班的林老師開學時在班級經營上遇到困難,園長記錄他班級經營的做法:情境 A.早上吃完點心時,老師以口說的方式請幼兒把用過的碗放回餐袋;然而大部分的幼兒在中餐時,還是拿出早上用過的碗取餐。情境 B.老師帶幼兒到戶外遊樂場玩,並告訴幼兒安全注意事項後, 讓幼兒自由玩。經過 20 分鐘,老師大聲喊幼兒集合,卻只有幾位幼兒回來;再過 5 分鐘,排好隊的幼兒不耐煩的等著還沒回來的幼兒,開始相互打鬧。根據上述二個情境,分別提出一項林老師應改進的具體做法?(10 分)
#544388
3.上課中若有幼兒突然癲癇症發作,試問在場的唯一教師應如何處理?
#532843
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