題組內容

二、綜合題組
 夙仰國小想要發展素養導向的跨領域統整性主題的校訂課程，該校教師社群以真實生活的問 題或學生興趣、需求為課程發展基礎，以知名服裝設計師吳季剛與男友結婚的新聞時事作為 思辨的主題，目的在破除性別迷思，進而扭轉學生 對性別的刻板認知。校訂課程以領域的 知識與技巧為基礎，透過主題建立學科之間的連結，強調跨領域的共同概念與技能連結不同 領域，以學生為中心進行探究、體驗與差異化教學，教師扮演引導及激勵者，透過多元、真 實評量評估學生遷移應用的能力，發展學生在真實生活情境中應用的生活技能。

31.夙仰國小的「性別教育」跨領域統整性主題校訂課程運用價值澄清法進行教學。請說明「價 值澄清法教學」的意義為何﹖（5分），以夙仰國小為例，說明教師要如何進行價值澄清法的 選擇、珍視、行動三階段教學﹖（每項5分）

詳解 (共 7 筆)

Yen Hui Lee
Yen Hui Lee
詳解 #4610699
2021/03/22
價值澄清教學法 意義：採用問題或活...
(共 445 字，隱藏中）
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chou
chou
詳解 #4640410
2021/04/07
價值澄清法意義：指協助學生自我察覺並確立自我與他人的價值，利用兩難問題引導學生自我判斷，為間接取向的道德教學法。

教學過程：
1.選擇自己的觀點與事件對感受
2.珍視自己的想法並與同學分享
3.根據自己的想法採取行動
賴世昌
賴世昌
詳解 #4643706
2021/04/09
首先，為學生說明吳季剛先生的故事，作為引...
(共 385 字，隱藏中）
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WDSTC
WDSTC
詳解 #4749856
2021/05/25
價值澄清法教學注重學生情意面的學習，分為...
(共 210 字，隱藏中）
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Janist Lin
Janist Lin
詳解 #5435885
2022/04/28

價值澄清法是指教師採用問題或活動的方式，幫助學生覺察自己和他人的信念、情感和行為，以建立自己的價值觀念，並願意在生活中貫徹實踐的一種教學方法。

一、選擇（choosing） 1.自由的選擇

2.從不同的途徑中選擇

3.經過考慮後才選擇
二、珍視(prizing) 1.重視與珍惜自己的選擇

2.公開表示自己的選擇

三、行動(acting)

 1.根據自己的選擇採取行動

2.重複實施
上岸吧 o((>ω< ))o
上岸吧 o((>ω< ))o
詳解 #4679719
2021/04/27

價值清析法的意義，

 

沈奕廷
沈奕廷
詳解 #4698755
2021/05/05
1.價值澄清法