申論題

一、創新教學方法：教師必須跳脫以往「老師怎樣教」的觀點，轉化到「學生如何學」的層次來思量教學方法，以導引式的教學過程，讓每一位學生都有參與、討論、發表的機會，並滿足其成就感。因此，多樣化的教學型態，如合作學習與協同教學，情意教學與設計教學，都是非常重要的；假若能夠結合親師生的力量，用歡喜的心陪學生共同成長，並且不斷自我進修，善用時間管理，運用新的思考模式教學與教人；則我們的教學肯定最專業，並且亦能夠受到學生、家長與學校的肯定與認同。 二、養成自省的習慣：在繁忙的教書課堂之中，總有處理不完的雜務與改不完的作業，如果能放慢腳步，花少許時間，回想一下教學的方式、思索教學的成效、探究教學目標是否達到、瞭解學生的學習反應、甚至於擬定個別輔導的策略等等……只要時時思考、處處反省，教學技巧一定能夠有所蛻變與突破。 三、進行專業對話：透過行政的安排與教師的主動出擊，訂定一個專供討論教師教學的時段，經由全體教師敞開胸襟，提出平常教學時所碰到的疑難雜症，彼此經驗分享、研商對策、相互回饋、激發創意，進而促進教學專業知能的成長，如此才不枉為專業的教育人員。否則，教育問題，人人可談，又哪差得了我們這些辛勤耕耘的第一線工作者呢？ 四、營造知性的課程：環境教育課程，若能經過教師精心的規劃設計，在蟲鳴鳥叫的大自然底下進行教學活動，提供學生親自參與、接觸，與做中學的機會，品嚐大自然的芬芳與可愛，這絕對比學生呆坐在教室看生態教育錄影帶，要學習得多、感動的多；而其他課程又何嘗不是如此呢？因此，所有的教學計畫、活動的安排、歷程的實施，若能夠讓學生、家長與社會感動，讓他們願意和我們一起成為教育的合夥人，共同為我們的教育奉獻心力，也才能夠激發學校支持教師專業自主的動力，激發學生向上、向善的心，激發家長參與的熱誠，讓我們的教育力量深植人心，創造三贏的新格局。 五、培養學生「帶著走的能力」：學生在經過課堂上的學習之後，有沒有可以帶著走的能力，如閱讀吸收知識的能力、與人合作的能力、觀察萬物的方法、分析統整歸納的能力……等，以適應未來多變的現實世界，是這一波教改最重要的課題之一。知識層出不窮，有些知識是不需背誦的，可以利用電腦的輔助來達到長期記憶的目的；有些知識在將來都是無用之物，這些知識並不一定要學。但是，有些知識卻不可或缺，如字的認識就必須背誦與被了解，不然沒有閱讀的能力，如何吸收未來更多的知識。因此，培養學生建構學習的方法，終身學習、終身成長，是非常重要的。

專業是指經過一段長時間的專門化訓練。 身為專業體育教師，除了具有熟練的教學技巧與豐富的體育專業知識外，還需要擁有健全的人格，才能透過教學影響學生，培養出身心健全的學生 (一) 應具備條件如下 1. 知識層面：體育專業 2. 技術層面：教學技能、行政能力、術科能力 3. 專業態度層面：服務熱誠 (二) 如何增進 1. 師資培訓 2. 教師增能研習 3. 舉辦教學觀摩