申論題

1.對全班學生做異質性分組。
2.各組發下一張學習單，學習單裡包含幾種動植物。
3.每一組必須找出學習單上列出的動植物，拍照存證並寫下自己對該動植物的觀察。
4.每個組別必須團體行動、分工合作，有些人負責帶頭；有些人負責記錄；有些人負責拍照。
5.在完成學習單後，整個組別一起回到指定的集合位置，將學習單交給老師，即為完成任務。
透過此觀察活動培養學生對生態洞察、欣賞的能力，也藉機教導他們團隊合作及溝通的重要性。

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一、「C2 人際關係與團隊合作」核心素養的意涵（2 分）

「C2 人際關係與團隊合作」強調學生要能建立友善的人際關係，具備溝通協調、包容異己與合作共事的能力，並能在團隊中展現責任感與互助精神，共同完成任務。

二、學習任務設計：校園動植物生態調查（8 分）

學習任務名稱：校園生態小隊探索行動

過程：

1. 分組與分工：學生分為小組，設定角色（如組長、紀錄員、攝影員、資料蒐集員），確保每位成員都有明確任務。

2. 實地調查：小組到校園指定區域觀察與記錄動植物，透過討論與協調確認物種名稱與特徵。

3. 成果整理：小組整理觀察資料，製作生態圖鑑或海報，並討論如何清楚呈現訊息。

4. 成果分享與反思：各小組進行簡報，並在活動後撰寫反思，檢視合作歷程中的分工與溝通情形。

結果：

• 產出一份 校園動植物生態報告或海報，呈現調查成果。

• 小組能在公開發表中展現 合作、溝通與互相支持的精神。

• 學生透過反思紀錄，提升自我對團隊合作與人際互動的覺察。

這樣回答可以清楚展現 意涵（2分）+ 任務過程與成果（8分），同時直接呼應「C2 人際關係與團隊合作」的核心精神。