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教甄◆身心障礙組
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103年 - 103年-台北市木柵高工第二次教甄特教科試題#99623
> 申論題
7.( )之評量策略較可以知道學生是否具備某種能力。
相關申論題
1.我國身心障礙者權益保障法規定,公共停車場應保留 ( )的 車位作為行動不便之障礙者專用停車位。
#416605
2.身心障礙學生接受( )之教育安置,算是比較享有融合教育的成分。
#416606
3.為重度障礙學生採取零推論(zero-degree inference)的教材教法編製策略時,其用意是關照該類學生的( )上的弱勢。
#416607
4.有些嚴重情緒困擾者常有吃食異物行為(pica),例如:吃泥土、吃棉絮等,此一異常行為屬於( )的行為問題。
#416608
5.小雅是亞斯伯格症學生,被安置在普通班,經常和同學有衝突, 但對於自然科學十分偏好。如果你是小雅的特教教師,應優先( )
#416609
6.阿志是一個有嚴重閱讀障礙的個案,讀到高職卻認不得幾個大字, 若想測出阿志的語文能力,老師應以( )方式進行施測最恰當。
#416610
8.苯酮尿症(Phenylketonuria,PKU)主要起因於人體將必需胺基酸 的苯胺酸代謝成酪胺酸的代謝路徑上發生了缺陷,而導致苯丙胺大量的堆積在體內,而造成病人的腦部傷害。食物型苯酮尿症患
#416612
(3)針對林生需提供哪些特需課程,課程目標為何?(10%)
#537384
(2)針對林生學習困難科目如何進行學習評量調整?(5%)
#537383
(1)針對林生進行優、弱勢能力分析及優勢能力提升與弱勢能力加強的方法。(5%)
#537382
相關試卷
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